發(fā)布時(shí)間：2025-01-10 22:11

　　 該文以廣東工業(yè)大學(xué)"五位一體"工科公共藝術(shù)創(chuàng)新育人體系的構(gòu)建為例,闡述了公共藝術(shù)教育的基本理念,描述了"五位一體"工科公共藝術(shù)創(chuàng)新育人體系的架構(gòu)和基本內(nèi)涵,總結(jié)了具有工科院校特色的公共藝術(shù)教育模式的基本特征,介紹了該體系在培養(yǎng)藝術(shù)科學(xué)家和文明思考工程師方面取得的成效。

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【部分圖文】：

圖1“五位一體”的工科公共藝術(shù)創(chuàng)新育人體系

系統(tǒng)思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐等是工程人才必備的工程素質(zhì)[6]。單一的公共藝術(shù)教育形式及一般意義上的目的指向，同樣不是工科公共藝術(shù)教育的最佳方式和目標(biāo)追求。緊緊圍繞我校人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)包括工科實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的探索、驗(yàn)證，且富有本校特點(diǎn)特色的跨界藝術(shù)課程及多維教學(xué)方式等在內(nèi)的綜合育人體系，是....

圖3 校園文化系列藝術(shù)品牌建設(shè)項(xiàng)目“春·夏·秋·冬”

校園文化藝術(shù)品牌活動(dòng)的展示，不僅是獲得榮譽(yù)的方式，更是拓寬學(xué)生視野、培植文化情趣的舉措。通過品牌建設(shè)的持續(xù)實(shí)踐，逐步形成了大學(xué)校園中高品位亮麗的文化風(fēng)景或文化現(xiàn)象。我校2012年（始于2000年的“文化周末”）全面推進(jìn)的校園文化系列藝術(shù)品牌建設(shè)項(xiàng)目“春·夏·秋·冬”如圖3所示。2....

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