本文關鍵詞：理工科大學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以蘭州理工大學為個案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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西北師范大學碩士學位論文理工科大學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以蘭州理工大學為個案姓名:李鳳琴申請學位級別:碩士專業(yè):教育學原理指導教師:王鑒20071101摘要人文素質(zhì),是指具有一定社會關系的人建立在人文科學知識基礎之上,旨在使人成其為人,通過對人類優(yōu)秀文化吸納、受人類優(yōu)秀文化所熏陶反映出來的個體世界觀、人生觀、價值觀和精神、氣質(zhì)、修養(yǎng)的綜合系統(tǒng)。理工科大學生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容包括人文科學和社會科學兩個方面。人文素質(zhì)對大學生成才的影響很大,當代世界發(fā)展的趨勢要求大學生具有較高的人文素質(zhì),培養(yǎng)人文素質(zhì)是提高大學生綜合素質(zhì)的需要,人文素質(zhì)的提高是大學生“全面和諧發(fā)展”的需要,人文素質(zhì)的狀況如何,直接影響大學生專業(yè)素質(zhì)的進步和提高。加強理工科大學生人文素質(zhì)教育對于培養(yǎng)合格的社會人才具有重要的意義。長期以來,我國理工科教育過程中存在的專業(yè)教育過窄、功利主義過重、重技術輕人文、科學教育與人文教育分離的弊端,導致學生素質(zhì)降低,嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的提高。盡管我國理工院校相繼開展了人文素質(zhì)教育,但部分院校仍缺乏科學的認識和有效的實施體系,制約了人文素質(zhì)教育的進程和發(fā)展。本文從對人文素質(zhì)和人文素質(zhì)教育概念的科學界定... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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