發(fā)布時(shí)間：2020-06-11 17:38

【摘要】： 社區(qū)學(xué)院是美國(guó)短期高等教育的一項(xiàng)偉大創(chuàng)舉,由于其培養(yǎng)成本低、面向大眾,服務(wù)社區(qū),實(shí)用性強(qiáng),具有高度的開(kāi)放性和靈活性,并能完成職業(yè)教育、轉(zhuǎn)學(xué)教育、社區(qū)教育、基礎(chǔ)性教育職能,為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才,在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了很大的影響,受到廣泛贊譽(yù)。美國(guó)社區(qū)學(xué)院僅在百年的時(shí)間里,在一個(gè)移民國(guó)家得到如此迅速的發(fā)展,被稱(chēng)為是美國(guó)最佳特色,必有其發(fā)展的內(nèi)在深層原因,因此,研究該課題,對(duì)于正在改革探索中的我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展將起到重要的借鑒作用。 縱觀國(guó)內(nèi)外美國(guó)社區(qū)學(xué)院的研究歷史,多是對(duì)其歷史發(fā)展、職能、特點(diǎn)、規(guī)律等方面的研究,而對(duì)社區(qū)學(xué)院這一特殊的教育形式能在美國(guó)得以如此迅速發(fā)展的深層原因分析還不夠深入。本研究在對(duì)大量文獻(xiàn)查閱、分析總結(jié)的基礎(chǔ)上,主要從美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展對(duì)人才的需求、政府法律措施的保障、特別是從文化的視角,即美國(guó)優(yōu)越的教育淵源、實(shí)用主義教育思想、勇于創(chuàng)新、注重實(shí)效、全民參與學(xué)習(xí)的民族文化特征等方面對(duì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院迅速發(fā)展的原因進(jìn)行了比較全面的分析。 社區(qū)學(xué)院蓬勃發(fā)展這一教育創(chuàng)舉在美國(guó)這樣一個(gè)移民國(guó)家的出現(xiàn)絕非得自偶然。 政府的相關(guān)法律為社區(qū)學(xué)院快速發(fā)展提供了保障。美國(guó)政府近百年先后頒布的職業(yè)教育法律已達(dá)150多部,在此主要通過(guò)《莫里爾法案》、《史密斯-休斯法案》、《職業(yè)教育法》、《卡爾.伯金斯法案》等幾部劃時(shí)代的職業(yè)教育法律頒布實(shí)施的歷史背景、法律內(nèi)容、產(chǎn)生的效應(yīng)、體現(xiàn)的規(guī)律等方面進(jìn)行分析,闡明了相關(guān)法律措施對(duì)社區(qū)學(xué)院健康、快速發(fā)展提供的保障作用。如到20世紀(jì)60年代,僅社區(qū)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)中75 %～80 %來(lái)源于州政府的撥款和地方的稅收,大大促進(jìn)了社區(qū)學(xué)院的發(fā)展。 從文化的視角看,實(shí)用主義教育理念是促進(jìn)美國(guó)社區(qū)學(xué)院快速發(fā)展之思想根源。在美國(guó),實(shí)用主義精神像血液,流在美國(guó)人的大小血脈之中,這對(duì)于注重實(shí)際應(yīng)用的美國(guó)社區(qū)學(xué)院的發(fā)展提供了良好的群眾思想基礎(chǔ)。在北美殖民地時(shí)期,美國(guó)人就強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)服務(wù)的思想。19世紀(jì)下半葉的以“莫里爾法案”為號(hào)角,以“康乃爾思想”和“威斯康星思想”為代表的“贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)”開(kāi)拓性地發(fā)揮了美國(guó)高等學(xué)校直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的職能。這場(chǎng)實(shí)用主義運(yùn)動(dòng)對(duì)美國(guó)乃至全世界的高等教育發(fā)展與改革均產(chǎn)生了深刻的影響。另外,美國(guó)歷史上涌現(xiàn)出的杰出實(shí)用主義教育思想代表人物,本杰明.富蘭克林、托瑪斯.杰弗遜、杜威等教育思想為美國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 社區(qū)學(xué)院是美國(guó)教育學(xué)習(xí)借鑒與改革創(chuàng)新的典范。如美國(guó)早期大學(xué)吸收了蘇格蘭大學(xué)教學(xué)模式及職業(yè)教育思想。在學(xué)習(xí)借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)時(shí)美國(guó)從不把政治和教育攪在一起去對(duì)待。并結(jié)合本國(guó)實(shí)際進(jìn)行了更新創(chuàng)造,取得了豐碩成果。建國(guó)前夕,在富蘭克林的推動(dòng)下建立了文實(shí)學(xué)校。南北戰(zhàn)爭(zhēng)后,一方面致力于向德國(guó)學(xué)習(xí),一方面于1862年由國(guó)會(huì)通過(guò)《莫里爾法案》,創(chuàng)辦農(nóng)工學(xué)院,培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人員。二戰(zhàn)以來(lái),隨著新技術(shù)革命帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,為此,美國(guó)加強(qiáng)了職業(yè)教育,對(duì)教育內(nèi)容與方法進(jìn)行了大膽改革,并通過(guò)一系列的改革創(chuàng)新和政府的法律措施,使社區(qū)學(xué)院迅猛發(fā)展,在美國(guó)高等教育中已占據(jù)了半壁江山,1983年,美國(guó)高校新生中已有54%進(jìn)人兩年制社區(qū)學(xué)院。同時(shí)也涌現(xiàn)出不少獨(dú)具特色、在世界上都享有盛譽(yù)的學(xué)院。 美國(guó)民族文化傳統(tǒng)也為社區(qū)學(xué)院發(fā)展提共了沃土。如開(kāi)放多元的文化促進(jìn)了美國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。宗教對(duì)美國(guó)民眾思想及教育的作用更是令人矚目。美國(guó)具有民眾重視教育的傳統(tǒng),民重參與教育的意識(shí)強(qiáng)烈。美國(guó)政府對(duì)終身學(xué)習(xí)的關(guān)注為社區(qū)學(xué)院發(fā)展提供了更廣闊的空間。為不斷提高國(guó)民素質(zhì),增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,美國(guó)大力倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)的思想。美聯(lián)邦政府制定了一系列措施,增強(qiáng)了民眾終身學(xué)習(xí)的意識(shí),促進(jìn)了終生學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建。在美國(guó),社區(qū)學(xué)院在“終身教育”中起著主導(dǎo)作用。社區(qū)學(xué)院無(wú)處不在,能夠滿(mǎn)足各地、各類(lèi)人群對(duì)終身學(xué)習(xí)的需求,實(shí)施多種教育,滿(mǎn)足了終身教育的多樣性和靈活性的需求,滿(mǎn)足了終生學(xué)習(xí)中提高勞動(dòng)力就業(yè)能力的客觀需要,促進(jìn)了終生學(xué)習(xí)中教育機(jī)會(huì)的均等,大大提高了社區(qū)學(xué)院的發(fā)展活力和空間。據(jù)2005年2月的統(tǒng)計(jì),美國(guó)目前有社區(qū)學(xué)院1157所,在校學(xué)生數(shù)為1 160多萬(wàn),占美國(guó)高校在校生總數(shù)的46%。 借鑒美國(guó)社區(qū)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)前,在我國(guó)高等職業(yè)教育和社區(qū)教育的發(fā)展中,在進(jìn)一步建立健全相應(yīng)的職業(yè)教育、終生教育法律,完善科學(xué)的管理體制,加強(qiáng)職業(yè)學(xué)院特色建設(shè),擴(kuò)大教育職能,增強(qiáng)其靈活性、多樣性和開(kāi)放性的基礎(chǔ)上,應(yīng)將轉(zhuǎn)變民眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí),提高全民終生學(xué)習(xí)意識(shí),創(chuàng)造廣泛的群眾文化基礎(chǔ)作為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)研究,為建立全民學(xué)習(xí)化社會(huì)提供良好的條件,為社區(qū)學(xué)院的發(fā)展創(chuàng)建良好的大眾文化基礎(chǔ),這應(yīng)是促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G649.712

【引證文獻(xiàn)】

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2 李青合;;美國(guó)社區(qū)學(xué)院發(fā)展的成功之道[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年09期

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3 牛志英;美國(guó)社區(qū)學(xué)院研究及對(duì)我國(guó)高等教育的啟示[D];遼寧師范大學(xué);2009年

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6 段心詞;河南省中職院校人才培養(yǎng)特色研究[D];河南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2708235