本文關鍵詞：論特殊教育從人文關懷到行動支持走向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

論特殊教育從人文關懷到行動支持走向 摘要 社會對殘疾人的態(tài)度經(jīng)歷了三個明顯的轉(zhuǎn)變：排斥與隔離、慈善救濟、注重潛能發(fā)展。特殊教育由此呈現(xiàn)出從有限關注到人文關懷和行動支持的發(fā)展特點。繼黨的十七大提出“關心特殊教育”后，，十八大報告提出“支持特殊教育”，以實際行動支持特殊教育成為發(fā)展特殊教育的主題，這是國家對特殊教育可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。這一規(guī)劃預示了新時期我國特殊教育從人文關懷到行動支持的內(nèi)涵式發(fā)展走向。弘揚人道主義情懷，制定《特殊教育法》，明確政策傾斜，構(gòu)筑特殊教育“四位一體”支持網(wǎng)絡是落實“支持特殊教育”的有效途徑和保證。 關鍵詞 特殊教育 人文關懷 行動支持 分類號 G760 特殊教育作為人類文明進步的標志，國家教育水平和社會公平的天然指標，與祖國共命運，與人民同呼吸。黨的十七大報告提出“關心特殊教育”，黨的十八大報告提出“支持特殊教育”，體現(xiàn)了國家和政府對發(fā)展特殊教育事業(yè)的高度關懷與行動支持，保證了特殊教育政策的連續(xù)性和可持續(xù)性，預示了科學發(fā)展特殊教育的路徑，這必將對我國特殊教育事業(yè)的長遠發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。如果說提出“關心特殊教育”是在喚起社會大眾對特殊教育態(tài)度上的重視與轉(zhuǎn)變，那么“支持特殊教育”就是國家履行關心重視特殊教育、切實提升特殊教育幸福指數(shù)在實踐行動上的莊嚴承諾，是推進幸福中國、幸福民生和幸福社會建設的重要舉措，也是特殊教育改革與發(fā)展的又一次里程碑。 社會對特殊教育的態(tài)度從人文關懷走向行動支持，是人類文明進步和社會發(fā)展的必然趨勢，也是特殊教育發(fā)展從注重規(guī)模數(shù)量到注重質(zhì)量提高的必然走向。社會對殘疾人的態(tài)度轉(zhuǎn)變及特殊教育的

  本文關鍵詞：論特殊教育從人文關懷到行動支持走向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。