發(fā)布時(shí)間：2020-11-03 06:49

　　 特殊教育的發(fā)展受社會(huì)科學(xué)范式變遷的影響。實(shí)證與建構(gòu)主義、現(xiàn)代性與后現(xiàn)代的沖突與交融改變了特殊教育的理論模式與實(shí)踐方式。特殊教育發(fā)展經(jīng)歷了從心理—醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、組織學(xué)范式的變遷,現(xiàn)行特殊教育實(shí)踐則主要體現(xiàn)了功能主義的觀點(diǎn);后現(xiàn)代主義思潮的發(fā)展則孕育了融合教育的哲學(xué)理論基礎(chǔ)。在融合教育日益壟斷特殊教育領(lǐng)域話語權(quán)、建立其強(qiáng)大的倫理與政治霸權(quán)的背景下,我們應(yīng)該以理性的態(tài)度反思特殊教育發(fā)展的軌跡及其范式變遷。我國特殊教育范式的生成與發(fā)展應(yīng)扎根于我國傳統(tǒng)的歷史文化背景之上。
【文章目錄】：
一、前言
二、特殊教育范式的變遷與分析
三、后現(xiàn)代主義哲學(xué)視野與融合教育思想
四、結(jié)論

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