發(fā)布時(shí)間：2025-01-17 10:47

　　 我國社區(qū)教育經(jīng)過多年發(fā)展已形成體系特色,但政府購買社區(qū)教育服務(wù)依然處于探索階段�；�于教育治理改革的需求,社區(qū)教育的公共產(chǎn)品屬性以及社區(qū)教育服務(wù)供給過程中的結(jié)構(gòu)性矛盾,政府購買社區(qū)教育服務(wù)具有可行性。我國政府購買社區(qū)教育服務(wù)目前有教育券與項(xiàng)目招標(biāo)兩種模式,基于購買服務(wù)過程中參與主體的多元化,政府、社區(qū)教育服務(wù)的承接方、學(xué)習(xí)者及一般社會(huì)成員依照各自的立場(chǎng)參與博弈,有不同的行動(dòng)邏輯。鑒于此,我國政府購買社區(qū)教育服務(wù)需要明確價(jià)值取向,做好制度設(shè)計(jì)、激發(fā)學(xué)習(xí)者需求以及培養(yǎng)承接方契約精神等幾個(gè)方面加以推進(jìn)。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國政府購買社區(qū)教育服務(wù)的現(xiàn)狀
    （一）我國社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀
    （二）我國政府購買社區(qū)教育服務(wù)的現(xiàn)狀
二、政府購買社區(qū)教育服務(wù)的可行性與必要性
    （一）政府購買社區(qū)教育服務(wù)是推進(jìn)教育治理的重要途徑
    （二）政府購買社區(qū)教育服務(wù)是推進(jìn)社區(qū)教育公共服務(wù)屬性定位的基礎(chǔ)
    （三）政府購買社區(qū)教育服務(wù)是調(diào)節(jié)供求矛盾的基本手段
三、政府購買社區(qū)教育服務(wù)的模式與行動(dòng)邏輯
    （一）典型模式
    （二）參與主體
    （三）行動(dòng)邏輯
四、政府購買社區(qū)教育服務(wù)的實(shí)施策略
    （一）明確政府購買社區(qū)教育服務(wù)的終極目標(biāo)
    （二）構(gòu)建政府購買社區(qū)教育服務(wù)的政策體系
    （三）激發(fā)社區(qū)民眾終身學(xué)習(xí)的需求
    （四）促進(jìn)社區(qū)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的契約精神的形成



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