發(fā)布時(shí)間：2020-10-20 12:33

　　 本研究主要以韋納的他人歸因理論為基礎(chǔ),探討父母對(duì)子女低學(xué)業(yè)成就的歸因、情感及行為反應(yīng),建構(gòu)父母的歸因模式。同時(shí)結(jié)合成就目標(biāo)理論,探討父母的家庭教育成就目標(biāo)與父母歸因、情感和行為反應(yīng)的關(guān)系。 研究包括兩部分:研究一以219名低學(xué)業(yè)成就中小學(xué)生的父母為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷法收集父母對(duì)子女低學(xué)業(yè)成就的歸因、情感及行為反應(yīng)信息,通過(guò)結(jié)構(gòu)方程建構(gòu)父母歸因模式。研究二進(jìn)一步探討父母的家庭教育成就目標(biāo)與父母歸因模式的關(guān)系。最后通過(guò)訪談法深入了解父母是如何應(yīng)對(duì)子女的低學(xué)業(yè)成就,并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行質(zhì)性分析。 研究結(jié)果表明: (1)當(dāng)父母把子女低學(xué)業(yè)成就原因歸于學(xué)生自身時(shí),會(huì)有失望、擔(dān)憂、難過(guò)和生氣情感的出現(xiàn),生氣的情感會(huì)引發(fā)父母責(zé)打或者幫助的行為。 (2)當(dāng)父母把原因歸于家庭這樣的外部原因時(shí),父母對(duì)子女成績(jī)提高的信心極大,對(duì)子女會(huì)有鼓勵(lì)、幫助行為。 (3)由部位這一原因維度引發(fā)的多種他人指向情感、行為反應(yīng)的因果序列得到證實(shí)。 (4)在家庭教育中持有成績(jī)回避目標(biāo)的父母面對(duì)子女的低學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)出失望的情感。 綜上所述,韋納的他人歸因模式會(huì)受到行為者與觀察者關(guān)系的影響,相同的歸因會(huì)因這種關(guān)系的不同產(chǎn)生不同的情感和行為反應(yīng)。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G442
【部分圖文】：

圖 5-1 家庭教育成就目標(biāo)與父母歸因關(guān)系模型目標(biāo)問(wèn)卷的編制主要針對(duì)父母的家庭教育這一具體的情境，考察父母有的成就目標(biāo)。問(wèn)卷編制從理論構(gòu)想上參考了已經(jīng)得到很多實(shí)驗(yàn)證實(shí)構(gòu)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，結(jié)果也支持即掌握目標(biāo)，成績(jī)趨近目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)。從哲學(xué)上來(lái)說(shuō)每個(gè)人都快樂(lè)，回避痛苦的享樂(lè)主義原則，在成就情境中就會(huì)表現(xiàn)出追求成功。將趨近—回避引入到成績(jī)目標(biāo)的可行性在自編的家庭教育成就目標(biāo)實(shí)。說(shuō)明了成績(jī)趨近目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)在情境性的成就目標(biāo)中也是成就目標(biāo)問(wèn)卷的目的是考察成就目標(biāo)與父母歸因的關(guān)系。父母對(duì)子女會(huì)受到多種因素的影響，正如個(gè)體的歸因會(huì)受很多因素影響一樣。雖
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