發(fā)布時間：2020-10-23 23:59

　　 移動微型學習在成人繼續(xù)教育領域方興未艾,其趣味性、便捷性、實用性滿足了新生代員工的學習需求。該研究通過對新生代員工需求調(diào)研、資源建設、平臺搭建、教學設計、教學評價等五個環(huán)節(jié)的分析,基于可操作、易交互、共獲益原則,利用微信公眾平臺構(gòu)建了移動微型學習模式,強調(diào)移動微型學習研究從"技術"回歸"學習",重視現(xiàn)有平臺及資源的整合、共建共享,使新生代員工開展移動微型學習變得簡單、易行、有效。
【文章目錄】：
引言
一移動微型學習與新生代員工繼續(xù)教育
    1移動微型學習
    2新生代員工繼續(xù)教育
二面向新生代員工的移動微型學習設計原則
    1可操作性
    2易交互性
    3共獲益性
三面向新生代員工的移動微型學習模式建構(gòu)
    1新生代員工特征及學習需求分析
        （1） 新生代員工性格特征
        （2） 新生代員工文化特征
        （3） 新生代員工學習需求
    2校企共建共享微型學習資源
        （1） 資源分類
        （2） 資源建設
    3移動微型學習平臺與教學環(huán)境整合
    4移動微型學習教學設計
        （1） 指導思想
        （2） 教學過程
    5移動微型學習教學評價
四結(jié)語

【參考文獻】

相關期刊論文 前7條

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【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關博士學位論文 前4條

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相關碩士學位論文 前10條

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【二級參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關碩士學位論文 前1條

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【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

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10 朱彥艷;;以“教學改革創(chuàng)新”為手段,確保繼續(xù)教育的質(zhì)量[J];價值工程;2011年05期

相關博士學位論文 前1條

1 張俊;中學教師職業(yè)幸福感形成與發(fā)展規(guī)律的研究[D];遼寧師范大學;2012年

相關碩士學位論文 前10條

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3 韓信釗;繼續(xù)教育師德培訓問題研究[D];華東師范大學;2006年

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6 向冬梅;教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎研究[D];華中師范大學;2007年

7 劉芳;教師職后教育存在的問題及對策研究[D];東北師范大學;2007年

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10 劉曄;網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究[D];首都經(jīng)濟貿(mào)易大學;2008年

本文編號：2853721