發(fā)布時間：2020-11-15 01:20

　　 當今世界各國已普遍認識到,青少年兒童的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的,需要社會各方面,尤其是家庭的通力合作。首先,學校、家長共同面對一些新的教育問題。如孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲、在衣著服飾上追潮流、不良書刊、雜志、錄象等的影響。其次,傳統(tǒng)家校合作模式受到挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的家校合作模式中,家長多處于被動地位。主要原因是其背后的一種錯誤的假設:對學生的教育,是學校的任務和功能,家長一般不具備這種能力,在家校合作中家長只能起配合的作用。再次,學校教育存在諸多局限。學校教育的制度化和正規(guī)化,一方面顯示了教育的成熟,另一方面也暴露出它的弊端——制度化容易導致僵化和模式化,對社會變革反映遲緩。最后,家庭教育具有諸多優(yōu)勢。家庭教育可以從孩子的實際出發(fā),有針對性的進行教育。 家校合作是當今一個世界性的研究課題。美國把家校合作作為教育研究和學校改革的主題�！睹绹�2000年教育目標法》把家長參與學校工作確定為法定的國家教育目標之一。在法國,人們認為,教師、學生、家長相互通報情況,是實現(xiàn)家庭教育、學校教育相互協(xié)調(diào)的最好手段。因此,在每個學年開始的第二周或第三周,每班都要召開一次由全體教師、學生、家長共同參加的會議。教師本學年將要實現(xiàn)的教學計劃,擬采用的教學方法,時間的大致分配,對學生的具體要求等全部通報給學生和家長,以便家校之間更好的配合。 家校合作在我國存在諸多問題。首先認識錯誤、觀念陳舊。大部分家長缺乏參與學校教育的意識,而教師認為家長不懂教育規(guī)律,沒有能力參與學校教育工作。其次,家校合作缺乏計劃性;缺乏互動性;缺乏平等性;缺乏連貫性。 為了做好家校合作工作,要加強家校合作的氛圍營造;在相互關系上,建立學校與家庭的平等的伙伴關系;在管理體制上,發(fā)揮教育部門統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、組織的作用;在運作上,探索符合我國國情的家校合作模式;還要注重家長教育水平的提高。 總之,我們應該建立相互理解、相互協(xié)調(diào)的“合作型”的家校關系。
【學位單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：G459
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
第一章、我國家校合作問題的研究
    一、家校合作的特殊意義
        （一） 學校教育的局限
        （二） 家庭教育的優(yōu)勢
        （三） 家庭、學校共同面對一些新的教育問題
        （四） 傳統(tǒng)家校合作模式受到挑戰(zhàn)
    二、家校合作的現(xiàn)狀與存在的問題
        （一） 認識錯誤，觀念陳舊
        （二） 活動無序，合作無據(jù)
        （三） 觀念不一致
        （四） 文化和品德素養(yǎng)上的差異
        （五） 家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀
第二章、理想家校合作的特質(zhì)
    一、家校合作在美國
        （一） 家長參與學校教育的法律保障
        （二） 家長參與學校教育的途徑和方式
        （三） 家長參與學校教育的權利和義務
        （四） 鼓勵家長參與學校教育的措施
    二、家校合作在法國
        （一） 建立和諧的家校關系
        （二） 明確家長承擔的責任
        （三） 配備家長與學校之間的協(xié)調(diào)人
    三、家校合作在香港
        （一） 家庭與學校事宜委員會
        （二） 家長教師會
        （三） 家長參與
        （四） 家長教育
    四、我國大陸典型的家校合作模式
        （一） 領導機構
        （二） 教育隊伍
        （三） 教育基地
        （四） 領導制度
第三章、在我國進行家校合作的對策研究
    一、家校合作的類型研究
        （一） 按家長在家校合作中擔任的角色劃分
        （二） 按家長參與的層次劃分
        （三） 按合作目的劃分
        （四） 按合作類型劃分
    二、改善我國家校合作現(xiàn)狀需要解決的幾個問題
        （一） 在思想觀念上,確立服務于學生健康成長需要的觀念
        （二） 在相關關系上,建立家庭與學校平等的伙伴關系
        （三） 在管理體制上,發(fā)揮教育部門統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和組織作用
        （四） 在運作上,探索符合我國國情的家校合作方式
        （五） 注重家長教育水平的提高
結 語
參考文獻
后 記

【引證文獻】

相關期刊論文 前2條

1 朱志勇;董軒;;家校關系視野中的學生發(fā)展:基于西部五省調(diào)研的分析[J];清華大學教育研究;2011年02期

2 李志超;;關于家校教育價值觀整合的探討[J];當代教育科學;2012年22期

相關碩士學位論文 前8條

1 郭萌萌;青少年品德養(yǎng)成與家庭教育關系研究[D];長春理工大學;2011年

2 李新;家校合作研究[D];上海師范大學;2010年

3 張曉春;小學生家長對學校的滿意度調(diào)查與分析[D];東北師范大學;2010年

4 王帥;我國城市小學生家長參與學校管理現(xiàn)狀及對策研究[D];華東師范大學;2010年

5 楊莉;小學低年級階段家校合作中教育觀念沖突的研究[D];四川師范大學;2010年

6 周利群;中學教育家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查與推進策略研究[D];陜西師范大學;2012年

7 王莉;小學家校合作的問題與對策研究[D];山東師范大學;2012年

8 蘇麗萍;日本小學家校合作研究[D];遼寧師范大學;2012年

本文編號：2884170