發(fā)布時(shí)間：2020-11-19 01:51

　　 多媒體課件是當(dāng)前課堂教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)手段之一。目前,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中關(guān)于多媒體課件運(yùn)用于教學(xué)的研究主要是從教學(xué)過(guò)程以及多媒體制作技術(shù)方面進(jìn)行研究,而對(duì)學(xué)生在多媒體情境下學(xué)習(xí)過(guò)程研究較少,其研究的一般特點(diǎn)是“應(yīng)該這樣做”,而沒(méi)有說(shuō)明“為什么這樣做”,也很少?gòu)膶W(xué)生學(xué)習(xí)的角度去運(yùn)用和制作多媒體課件,對(duì)學(xué)生在多媒體課件情景下的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)規(guī)律探討很少。 本研究通過(guò)一系列的化學(xué)微型課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中事實(shí)材料的感知、信息的編碼、學(xué)習(xí)思維的形式、知識(shí)的運(yùn)用四個(gè)方面對(duì)多媒體課件對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的影響及其造成這些影響的原因做了初步的探討。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)使用多媒體課件教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有如下影響: 1.多媒體課件提供的微觀(guān)粒子和微粒運(yùn)動(dòng)的模型,符合具體概念的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生能通過(guò)對(duì)微觀(guān)世界直觀(guān)觀(guān)察,找到其具體的特征,有助于學(xué)生在化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中形成選擇性知覺(jué)。 2.多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)的表達(dá)形式單純,不能使學(xué)生完整地感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,且在操作上無(wú)實(shí)際感受,影響學(xué)習(xí)者對(duì)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)完整感知,且由于無(wú)具體的操作,影響學(xué)習(xí)者對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。 3.多媒體課件所設(shè)計(jì)情景與學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異,影響了學(xué)生對(duì)信息特征的辨別和知識(shí)的提取,從而影響了對(duì)信息的編碼。 4.多媒體課件所展示的直觀(guān)事實(shí)材料影響了學(xué)生的思維形式,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以淺層次的直觀(guān)思維為主,不利于發(fā)展學(xué)生抽象、邏輯思維能力。 5.多媒體課件對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程有影響,但學(xué)生掌握知識(shí)后,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用或是知識(shí)的遷移過(guò)程的影響不大。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類(lèi)】：G633.8;G434
【部分圖文】：

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中多媒體課件對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的影響研究圖3一l品紅溶于水多媒體課件圖示Fig.3一1Themultimediacourse一waerPietureofBasieMgaentadissolvinginwater圖3一2氨氣分子擴(kuò)散多媒體課件圖示Fig.3一2Themultimediaeourse一waerPietuerofammoniamoleeulardiuffsing化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景:①將一匙品紅放入水中。②向滴有酚酞的水中滴加氨水(見(jiàn)圖3一3):a.向燒杯A中加入部分蒸餾水，滴入2一3滴酚酞試液，再向溶液中慢慢滴加濃氨水。b.用一個(gè)較大的燒杯罩住兩個(gè)小燒杯，一個(gè)小燒杯B中裝滴有酚酞的水溶液，另一個(gè)小燒杯中裝濃氨水。滴有酚酞的水溶液慢慢變紅。圖3一3氨氣擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)F19.3一3Ammoniamoleeulardi而singexPeriment3.2.1.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論(一)品紅溶解的學(xué)習(xí)在多媒體課件學(xué)習(xí)情境中，9個(gè)學(xué)生中有2個(gè)說(shuō)是品紅變成小到肉眼看不見(jiàn)的粒子了，其余7個(gè)學(xué)生的具體表述是:品紅分解了;溶解了;品紅沒(méi)有消失，物質(zhì)是由一些微粒組成的，我們?

圖3一l品紅溶于水多媒體課件圖示Fig.3一1Themultimediacourse一waerPietureofBasieMgaentadissolvinginwater圖3一2氨氣分子擴(kuò)散多媒體課件圖示Fig.3一2Themultimediaeourse一waerPietuerofammoniamoleeulardiuffsing化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景:①將一匙品紅放入水中。②向滴有酚酞的水中滴加氨水(見(jiàn)圖3一3):a.向燒杯A中加入部分蒸餾水，滴入2一3滴酚酞試液，再向溶液中慢慢滴加濃氨水。b.用一個(gè)較大的燒杯罩住兩個(gè)小燒杯，一個(gè)小燒杯B中裝滴有酚酞的水溶液，另一個(gè)小燒杯中裝濃氨水。滴有酚酞的水溶液慢慢變紅。圖3一3氨氣擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)F19.3一3Ammoniamoleeulardi而singexPeriment3.2.1.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論(一)品紅溶解的學(xué)習(xí)在多媒體課件學(xué)習(xí)情境中，9個(gè)學(xué)生中有2個(gè)說(shuō)是品紅變成小到肉眼看不見(jiàn)的粒子了，其余7個(gè)學(xué)生的具體表述是:品紅分解了;溶解了;品紅沒(méi)有消失?

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中多媒體課件對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的影響研究圖3一l品紅溶于水多媒體課件圖示Fig.3一1Themultimediacourse一waerPietureofBasieMgaentadissolvinginwater圖3一2氨氣分子擴(kuò)散多媒體課件圖示Fig.3一2Themultimediaeourse一waerPietuerofammoniamoleeulardiuffsing化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景:①將一匙品紅放入水中。②向滴有酚酞的水中滴加氨水(見(jiàn)圖3一3):a.向燒杯A中加入部分蒸餾水，滴入2一3滴酚酞試液，再向溶液中慢慢滴加濃氨水。b.用一個(gè)較大的燒杯罩住兩個(gè)小燒杯，一個(gè)小燒杯B中裝滴有酚酞的水溶液，另一個(gè)小燒杯中裝濃氨水。滴有酚酞的水溶液慢慢變紅。圖3一3氨氣擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)F19.3一3Ammoniamoleeulardi而singexPeriment3.2.1.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論(一)品紅溶解的學(xué)習(xí)在多媒體課件學(xué)習(xí)情境中，9個(gè)學(xué)生中有2個(gè)說(shuō)是品紅變成小到肉眼看不見(jiàn)的粒子了，其余7個(gè)學(xué)生的具體表述是:品紅分解了;溶解了;品紅沒(méi)有消失，物質(zhì)是由一些微粒組成的，我們?
【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 廖小燕;謝祥林;;基于學(xué)習(xí)條件的原電池教學(xué)策略[J];化學(xué)教育;2012年08期

2 蘇興通;;論中學(xué)多媒體化學(xué)教學(xué)的合理運(yùn)用[J];華章;2012年06期

3 龔婷婷;于素云;;基于碩博學(xué)位論文的多媒體課件研究分析[J];江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 廖小燕;中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)條件的案例探究[D];湖南師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2889519