發(fā)布時(shí)間：2024-07-06 04:32

　　隨著MOOC的迅速發(fā)展,與MOOC有關(guān)的版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)也不容忽視。MOOC依靠多媒體技術(shù)產(chǎn)生,其資源來源的碎片化特征明顯,關(guān)涉的法律關(guān)系復(fù)雜多樣,加之MOOC平臺(tái)自身的盈利性,使得MOOC視頻較之于傳統(tǒng)作品,更易引發(fā)版權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)踐證明,高校圖書館參與到MOOC制作中,是應(yīng)對(duì)MOOC版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的有效途徑。文章以高校圖書館的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ),分析圖書館參與到MOOC制作的合理性;同時(shí)結(jié)合MOOC的發(fā)展實(shí)踐,分析圖書館參與MOOC制作的多種途徑,進(jìn)而提出化解MOOC版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的相應(yīng)對(duì)策。圖書館參與MOOC的核心方式是依靠自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),對(duì)MOOC課程內(nèi)容以及MOOC課程視頻進(jìn)行全面而系統(tǒng)的版權(quán)清理;憑借平臺(tái)的過濾技術(shù)以及避風(fēng)港規(guī)則,圖書館可與MOOC平臺(tái)合作,對(duì)MOOC實(shí)施進(jìn)一步的技術(shù)過濾;MOOC的快速發(fā)展為版權(quán)法規(guī)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整提供了加快立法進(jìn)程的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),故而有必要對(duì)與MOOC有關(guān)的版權(quán)立法進(jìn)行完善:令無主作品歸入公有領(lǐng)域;而對(duì)孤兒作品,可在提存使用費(fèi)的前提下直接使用。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 MOOC的特殊性與復(fù)雜性更易引發(fā)版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
    1.1 碎片化導(dǎo)致難以準(zhǔn)確辨明信息資源的權(quán)利狀態(tài)
    1.2 多樣性導(dǎo)致難以準(zhǔn)確界定版權(quán)資源所涉法律關(guān)系
        1.2.1 MOOC制作時(shí)使用版權(quán)資源而形成的法律關(guān)系
        1.2.2 在MOOC制作過程中新近形成的法律關(guān)系
    1.3 MOOC新特征導(dǎo)致難以適用合理使用
        1.3.1 開放式特征與合理使用的沖突
        1.3.2 營利性與合理使用的沖突
2 高校圖書館參與MOOC制作的合理性與可行性
    2.1 圖書館參與MOOC制作的專業(yè)優(yōu)勢(shì)
        2.1.1 圖書館相較于其他機(jī)構(gòu)或部門的優(yōu)勢(shì)
        2.1.2 圖書館員相較于其他人員的優(yōu)勢(shì)
    2.2 圖書館參與MOOC的多種途徑
        2.2.1 提供物理設(shè)施與信息資源
        2.2.2 參與課程制作與管理
        2.2.3 擔(dān)任版權(quán)顧問
        2.2.4 開展信息素養(yǎng)教育
    2.3 圖書館參與MOOC制作的核心任務(wù):版權(quán)清理
        2.3.1 MOOC課程內(nèi)容的版權(quán)清理
        2.3.2 MOOC課程視頻的版權(quán)清理
3 高校圖書館可通過與MOOC平臺(tái)的合作降低版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
    3.1 MOOC平臺(tái)的技術(shù)過濾進(jìn)一步完成版權(quán)清理
    3.2 借助避風(fēng)港規(guī)則對(duì)平臺(tái)的要求控制侵權(quán)影響
4 關(guān)于MOOC版權(quán)問題解決路徑的立法展望
    4.1 無主作品應(yīng)當(dāng)與孤兒作品相區(qū)分
    4.2 對(duì)無主作品、孤兒作品的立法展望
        4.2.1 無主作品的立法展望
        4.2.2 孤兒作品的立法展望



本文編號(hào)：4002066