發(fā)布時(shí)間：2021-04-11 21:45

　　學(xué)前教育是終身教育的起點(diǎn),是生命成長(zhǎng)的重要階段。它對(duì)兒童的身心發(fā)展和后期發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,進(jìn)行良好的學(xué)前教育,能為孩子的終身幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),能在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育公平,讓所有兒童都公平地站在人生的起跑線(xiàn)上。近年來(lái),隨著改革的持續(xù)推進(jìn),教育體制改革已初見(jiàn)成效。在學(xué)前教育方面,國(guó)家提出的方針是“兩條腿走路”,主張建立“公辦園為示范,民辦園為主體”的辦園格局。在我國(guó)的大部分地區(qū),公辦幼兒園數(shù)量因此而大幅度減少,民辦幼兒園數(shù)量則大幅度上升,“兩條腿走路”格局似乎已經(jīng)形成。表面上看來(lái),這一教育規(guī)劃在很大程度上滿(mǎn)足了人民群眾對(duì)學(xué)前教育的多樣化需求,但是深究下去,卻發(fā)現(xiàn)在不同的地區(qū),規(guī)劃產(chǎn)生的效用也不盡相同。在大部分城市,公辦幼兒園只占幼兒園總數(shù)的一小部分,在辦學(xué)方面成了標(biāo)桿和示范,而各具特色的民辦幼兒園承擔(dān)了大部分的學(xué)前教育責(zé)任,成了學(xué)前教育的主力軍。然而,我國(guó)農(nóng)村教學(xué)體系的發(fā)展卻不容樂(lè)觀(guān)。由于缺乏足夠的資金支持,農(nóng)村民辦幼兒園呈現(xiàn)出了無(wú)序發(fā)展的尷尬局面。本文中,筆者從幼兒、教師、學(xué)校建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面調(diào)查了解了嵩明縣學(xué)前教育公共服務(wù)的總體情況,對(duì)近年來(lái)嵩明縣學(xué)前教育公共服務(wù)的發(fā)展及取... 

【文章來(lái)源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：43 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)外研究綜述
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
    1.3 論文基本思路與研究方法
        1.3.1 論文基本思路
        1.3.2 論文研究方法
2 概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 概念的界定
        2.1.1 學(xué)前教育
        2.1.2 公共服務(wù)
    2.2 學(xué)前教育公共服務(wù)體系構(gòu)建的主要理論基礎(chǔ)
        2.2.1 公共產(chǎn)品理論
        2.2.2 新公共服務(wù)理論
        2.2.3 教育公平理論
3 嵩明縣學(xué)前教育公共服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀
    3.1 嵩明縣學(xué)前教育公共服務(wù)發(fā)展概況
    3.2 嵩明縣學(xué)前教育公共服務(wù)要素發(fā)展情況
        3.2.1 嵩明縣學(xué)前教育兒童情況
        3.2.2 嵩明縣學(xué)前教育建設(shè)情況
        3.2.3 嵩明縣學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)情況
        3.2.4 嵩明縣學(xué)前教育教師情況
        3.2.5 嵩明縣學(xué)前教育管理情況
4 嵩明縣學(xué)前教育公共服務(wù)改革與發(fā)展中存在的問(wèn)題及成因分析
    4.1 嵩明縣學(xué)前教育公共服務(wù)的發(fā)展困境
        4.1.1 學(xué)前教育公共服務(wù)投入不足
        4.1.2 學(xué)前教育公共服務(wù)師資力量薄弱
        4.1.3 學(xué)前教育公共服務(wù)資源供給不平衡
        4.1.4 學(xué)前教育公共服務(wù)行政管理權(quán)責(zé)不清
        4.1.5 學(xué)前教育公共服務(wù)監(jiān)督管理不到位
    4.2 高明縣學(xué)前教育公共服務(wù)發(fā)展滯后的主要原因
        4.2.1 嵩明縣整體城鎮(zhèn)化水平低,政府正視程度不夠
        4.2.2 嵩明縣學(xué)前教育公共服務(wù)制度建設(shè)滯后
        4.2.3 學(xué)前教育公共服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障體系不健全
5 促進(jìn)嵩明縣學(xué)前教育公共服務(wù)改革與發(fā)展的探索與思考
    5.1 建立學(xué)前教育公共服務(wù)法規(guī)制度
        5.1.1 建立國(guó)家級(jí)法律體系
        5.1.2 制定地方性政策法規(guī),明確政府責(zé)任
    5.2 堅(jiān)持學(xué)前教育公共服務(wù)發(fā)展模式
        5.2.1 建立學(xué)前教育公共服務(wù)投入機(jī)制
        5.2.2 設(shè)立學(xué)前教育公共服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)
        5.2.3 注重學(xué)前教育公共服務(wù)專(zhuān)款的使用和監(jiān)督
        5.2.4 廣開(kāi)門(mén)路,多渠道籌措教育資金
    5.3 完善學(xué)前教育公共服務(wù)管理體制
        5.3.1 建立省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理體制
        5.3.2 建立健全地方學(xué)前教育工作公共服務(wù)機(jī)制
    5.4 優(yōu)化學(xué)前教育公共服務(wù)教師隊(duì)伍
        5.4.1 建立學(xué)前教育公共服務(wù)教師保障制度
        5.4.2 完善學(xué)前教育公共服務(wù)教師內(nèi)培外引機(jī)制
    5.5 構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)教學(xué)體系
        5.5.1 公辦幼兒園為主
        5.5.2 民辦幼兒園為輔
結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]強(qiáng)化政府職責(zé),加大財(cái)政投入,推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育普及——來(lái)自浙江省的經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J]. 張霞,夏婧,楊冬梅.  學(xué)前教育研究. 2010(08)
[2]薩繆爾森公共物品的性質(zhì)及其邏輯蘊(yùn)涵[J]. 李政軍.  南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(05)
[3]學(xué)前教育必須保持教育性和公益性[J]. 劉占蘭.  教育研究. 2009(05)
[4]美國(guó)教師預(yù)備與學(xué)前教育收益研究述評(píng)[J]. 康永祥,胡曉.  學(xué)前教育研究. 2008(06)
[5]發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育策略的思考[J]. 羅英智.  遼寧教育研究. 2008(04)
[6]美國(guó)開(kāi)端計(jì)劃的發(fā)展、問(wèn)題與走向[J]. 姚艷杰,許明.  學(xué)前教育研究. 2008(04)
[7]城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)與農(nóng)村學(xué)前教育[J]. 王雁.  幼兒教育(教育科學(xué)版). 2007(04)
[8]論中國(guó)幼兒教育財(cái)政投資體制的重構(gòu)[J]. 蔡迎旗,馮曉霞.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2006(02)
[9]中國(guó)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展與變革[J]. 唐淑.  學(xué)前教育研究. 2005(06)
[10]國(guó)外學(xué)前教育發(fā)展策略概覽[J]. 黃靜瀟.  教育導(dǎo)刊.幼兒教育. 2005(02)



本文編號(hào)：3132009