發(fā)布時間：2024-05-28 00:12

　　幼兒園創(chuàng)意美術教育活動在培養(yǎng)幼兒觀察、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造力方面有很重要的價值。研究幼兒園創(chuàng)意美術教育活動不僅能夠豐富相關的理論研究,還能對實踐中教師如何更好的開展創(chuàng)意美術教育活動提供參考。本文以幼兒園創(chuàng)意美術教育活動為研究主題,運用文獻法、觀察法和文本分析法的研究方法,觀察了呼和浩特市M幼兒園36次創(chuàng)意美術教育活動,并對其中的8篇教案和90個幼兒作品進行文本分析,發(fā)現(xiàn)M幼兒園創(chuàng)意美術教育活動存在如下問題:第一,教育目標制定偏向行為目標;第二,教育內(nèi)容選擇的適宜性水平不高,包括教育內(nèi)容傾向中大組幼兒和教育內(nèi)容選擇脫離生活經(jīng)驗;第三,教育活動實施過程忽視幼兒的自主性,包括教師指令主導教育過程和過程中師幼互動不足,忽視幼兒內(nèi)在體驗;第四,教育評價注重結果忽視過程,包括評價過于注重幼兒作品與范畫的相似度和評價在幼兒之間橫向對比,忽視個體差異;第五,教師的美術鑒賞力和藝術表現(xiàn)力對教育活動的影響。造成以上問題的原因主要有:第一,教師自身對創(chuàng)意美術教育活動不夠重視;第二,教師對創(chuàng)意美術教育活動中“創(chuàng)意”理解不夠全面;第三,由于M幼兒園是混齡班,師幼比高,教育過程中教師不能顧及到每個幼兒;第四,教師對幼...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
一、引言
    (一)研究緣起
        1.幼兒園創(chuàng)意美術教育活動過程觀摩及思考
        2.對落實綱要、指南關于發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的思考
        3.教學理念以幼兒為本
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (三)核心概念界定
        1.創(chuàng)意
        2.幼兒創(chuàng)意美術
        3.幼兒園創(chuàng)意美術教育
    (四)文獻綜述
        1.國外和國內(nèi)幼兒園創(chuàng)意美術教育內(nèi)容的相關研究
        2.國外和國內(nèi)幼兒園創(chuàng)意美術教育價值的相關研究
        3.國外幼兒園創(chuàng)意美術教育目標的相關研究
        4.國內(nèi)幼兒園創(chuàng)意美術教育實施過程的相關研究
        5.國內(nèi)幼兒園創(chuàng)意美術教育評價的相關研究
    (五)研究方法
        1.文獻法
        2.文本分析法
        3.觀察法
二、幼兒園創(chuàng)意美術教育活動存在的問題
    (一)教育目標制定偏向行為目標
    (二)教育內(nèi)容選擇的適宜性水平不高
        1.教育內(nèi)容傾向中大組幼兒
        2.教育內(nèi)容選擇脫離生活經(jīng)驗
    (三)教育活動實施過程忽視幼兒的自主性
        1.教師指令主導教育過程
        2.過程中師幼互動不足,忽視幼兒內(nèi)在體驗
    (四)教育評價注重結果忽視過程
        1.評價過于注重幼兒作品與范畫的相似度
        2.評價在幼兒之間橫向對比,忽視個體差異
    (五)教師的美術鑒賞力和藝術表現(xiàn)力對教育活動的影響
三、影響幼兒園創(chuàng)意美術教育活動開展的原因分析
    (一)教師對創(chuàng)意美術教育活動不夠重視
    (二)教師對創(chuàng)意美術教育活動中“創(chuàng)意”理解不夠全面
    (三)師幼比高,教育過程中教師不能顧及到每個幼兒
    (四)教師對幼兒的認知水平考慮不足
    (五)教師介入過多影響幼兒創(chuàng)作結果
四、改進幼兒園創(chuàng)意美術教育活動開展的建議
    (一)教師深入理解創(chuàng)意的特點
        1.創(chuàng)意不受時間、空間和材料的限制
        2.活動主題貼近生活,創(chuàng)作形式豐富多樣
    (二)教育組織實施過程中教師多站在幼兒的角度思考
        1.教育組織實施過程中多進行分組活動
        2.教師適當個別指導,幫助幼兒表達創(chuàng)意
    (三)師幼充分互動,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)
    (四)抓住幼兒興趣,靈活運用教學方法
    (五)幼兒對作品暢所欲言,教師和幼兒共同評價
    (六)教師肯定幼兒是創(chuàng)意的主體
        1.幼兒的創(chuàng)意是獨一無二不可復制的
        2.幼兒在行動中體現(xiàn)創(chuàng)意
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3983227