發(fā)布時(shí)間：2024-06-08 03:33

　　近年來,學(xué)前教師教育學(xué)校的發(fā)展非常迅猛,全國(guó)很多家本屬于中專的師范類學(xué)校紛紛升格,成為幼師類�？茖W(xué)校。在這個(gè)轉(zhuǎn)型升格階段,師范類學(xué)校的課程改革隨之展開并不斷深入。課程改革地深入開展,涉及教育思想、教育理念、教師等諸多方面,當(dāng)然其中還有一個(gè)重要因素,那就是推進(jìn)教材建設(shè)。就語文教材的使用情況看,各地師范類學(xué)校處于錯(cuò)綜復(fù)雜的局面,有的學(xué)校使用的是職業(yè)學(xué)校的語文教材,有的學(xué)校使用的是普通高中的語文教材,而有的學(xué)校兩種教材交替使用,一直找不到準(zhǔn)確的定位。在這種情況下,全國(guó)高中專學(xué)前教師教育教材編寫指導(dǎo)委員會(huì)組織相關(guān)教師參與,共同編寫了針對(duì)學(xué)前教師教育的教材——《全國(guó)五年制高專學(xué)前教師教育教材》,其中含有語文學(xué)科的專門教材,它是一套專門針對(duì)幼師教育的培養(yǎng)目標(biāo)和生源特點(diǎn)的專門性教材。論文以青島幼師現(xiàn)行語文教材——《全國(guó)五年制高專學(xué)前教師教育教材·語文》為研究對(duì)象,結(jié)合五年制學(xué)前教師教育培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),概述了教材編寫的指導(dǎo)思想和編寫原則,同時(shí)介紹了本教材的編寫體例。對(duì)使用這套教材的師生開展問卷調(diào)查,了解師生對(duì)學(xué)前教師教育學(xué)校語文教學(xué)工作的認(rèn)識(shí),對(duì)現(xiàn)在使用的這套語文教材的評(píng)價(jià)和建議。在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    （一）研究意義
    （二）文獻(xiàn)綜述
    （三）研究方法
    （四）研究思路
一、教材概述
    （一）教材編寫的必要性
        1.學(xué)前教師教育的發(fā)展
        2.語文學(xué)科的教學(xué)改革
    （二）教材編寫應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想
        1.學(xué)生為本
        2.重視實(shí)踐
    （三）教材編寫的體例
二、教材使用現(xiàn)狀的調(diào)查分析
    （一）教師使用教材的調(diào)查結(jié)果
        1.范文的數(shù)量和各體裁的比例合適
        2.對(duì)知識(shí)訓(xùn)練的重視不夠
        3.課后作業(yè)落實(shí)有難度
    （二） 學(xué)生學(xué)習(xí)教材的調(diào)查結(jié)果
        1.學(xué)習(xí)興趣和重視度有待提高
        2.喜歡貼近生活和實(shí)際的文學(xué)作品
        3.寫作和口語交際能力急需提高
三、教材的特點(diǎn)及不足
    （一）范文系統(tǒng)
        1.涵蓋范圍廣泛，文質(zhì)兼美
        2.缺少專業(yè)性和時(shí)代性
    （二）知識(shí)系統(tǒng)
        1.立足聽說讀寫能力，形式豐富多樣
        2.缺少職業(yè)性和實(shí)踐性
    （三）作業(yè)系統(tǒng)
        1.課后作業(yè)體現(xiàn)工具性和人文性
        2.單元作業(yè)題目單一，缺乏選擇性
    （四）導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)
        1.注釋提綱挈領(lǐng)，語言表述客觀
        2.缺少人文性和情感渲染
四、教材的使用策略及修訂建議
    （一）教材的使用策略
        1.合理處理教材
        2.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
        3.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系
    （二）教材修訂建議
        1.建設(shè)完備的教材體系
        2.確定適合的廣度深度
        3.突出明顯的專業(yè)特色
結(jié)語
附錄一
附錄二
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3991390