發(fā)布時(shí)間：2020-04-10 01:34

【摘要】：目前,對(duì)于勝任力還沒(méi)有形成統(tǒng)一的定義表述,本研究者主要參照McClelland提出的“勝任力”概念,并結(jié)合國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者的研究,把個(gè)體勝任力內(nèi)涵概括為將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人的深層次特征,是與工作、工作績(jī)效或生活中其他重要成果直接相似或相聯(lián)系的知識(shí)、技能、能力、特質(zhì)或動(dòng)機(jī)。本研究的研究對(duì)象為在校教育學(xué)碩士研究生,其勝任力為達(dá)到碩士研究生學(xué)位水平而具備相關(guān)知識(shí)技能和人格特質(zhì)。教育學(xué)碩士研究生作為新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者的重要組成部分,教育學(xué)碩士研究生既是現(xiàn)在的受教者,也是未來(lái)的傳教者,研究其勝任力不僅對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義,而且對(duì)中國(guó)關(guān)于教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)具有深刻的意義。本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法,輔助以訪談法。根據(jù)丁潔編定的研究生勝任力模型,從相關(guān)學(xué)科知識(shí)、能力與技能、人格與特質(zhì)三個(gè)維度,結(jié)合培養(yǎng)單位、用人單位和教育學(xué)碩士研究生自身三個(gè)層面調(diào)查了教育學(xué)碩士研究生勝任力的存在的問(wèn)題原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校很少有開(kāi)設(shè)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃課程被納入課程選擇;在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上,學(xué)生認(rèn)為自身完全符合教育學(xué)研究生要求的人數(shù)占比較低,而且功利心較為普遍,數(shù)據(jù)處理能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力等不強(qiáng),沒(méi)有足夠的好奇心,助人精神、行動(dòng)能力不強(qiáng);企業(yè)在對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有高標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),特別關(guān)注研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力,與高校對(duì)勝任力的培養(yǎng)和研究生所具備的勝任力方面有所出入。某些小公司部門(mén)間職責(zé)不明,每年招收的實(shí)習(xí)生數(shù)量有限。所以,本研究者總結(jié)原因如下,首先,高校課程設(shè)置不合理;對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于多樣化,對(duì)學(xué)生要求過(guò)低;其次,教育學(xué)碩士研究生缺乏職業(yè)生涯和規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程;所具備勝任力存在偏差,與高校培養(yǎng)的目標(biāo)和用人單位的要求不匹配;功利心較強(qiáng),心態(tài)較差等;再次,部分用人單位尚未形成健全的人力資源管理機(jī)制,沒(méi)有將勝任力的培養(yǎng)貫穿于碩士研究生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程;為碩士研究生提供的實(shí)習(xí)崗位較少;然后,本研究從培養(yǎng)單位、用人單位、教育學(xué)碩士研究生自身三個(gè)層面出發(fā),針對(duì)以上問(wèn)題,提出了中國(guó)教育學(xué)碩士研究生勝任力培養(yǎng)的對(duì)策。第一,教育部應(yīng)當(dāng)制定明確的勝任力體系;創(chuàng)新培養(yǎng)模式;第二,高校應(yīng)當(dāng)精心設(shè)置課程體系,改革教學(xué)方式;明確培養(yǎng)目標(biāo)定位,鼓勵(lì)高校教師督促引導(dǎo);第三,教育學(xué)碩士研究生應(yīng)當(dāng)熟悉培養(yǎng)方案,積極努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí);明確職業(yè)生涯規(guī)劃;加強(qiáng)思想道德建設(shè),積極調(diào)整心態(tài);第四,用人單位應(yīng)當(dāng)健全人力部門(mén),優(yōu)化用人環(huán)境;與高校加強(qiáng)聯(lián)系,提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);結(jié)合美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等西方國(guó)家對(duì)于研究生勝任力的成功經(jīng)驗(yàn),提出相關(guān)建議。
【圖文】：

圖 1 調(diào)查對(duì)象學(xué)校分部從表一可以看出，，本次調(diào)查的過(guò)程中，男女生比例存在一定的失衡現(xiàn)象，男數(shù)的 28.67%，女生占 71.33%。這個(gè)現(xiàn)象也是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)存在的普遍現(xiàn)象，女男生多很多；在專(zhuān)業(yè)方面，每個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基本都有覆蓋，從而保證了樣本的面性；在年級(jí)分布方面，調(diào)查對(duì)象主要是研二和研三的同學(xué)，占了整體樣本容量的 一只有 19.3%。其次，從圖一可以看出，調(diào)查對(duì)象的學(xué)校主要集中在廣西和華東

圖 2 教育學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握情況專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)這一維度包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)和人文。調(diào)查結(jié)果表明，只有 30.78%的人非常符合“掌握了教育學(xué)直接相關(guān)的知識(shí)人非常符合“了解與教育學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)”，而“具備人文關(guān)懷、文化修養(yǎng)”最少，只占 25.96%。相較于相關(guān)學(xué)科知識(shí)、人文素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不太符合例最高，達(dá)到 6.91%。另外，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)在非常符合、非常符 80%以上，只有人文素養(yǎng)在達(dá)不到 80%。相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)三個(gè)方面占比最高的這一模塊，分別是 52.15%、55.82%、42.11%。專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)三個(gè)素養(yǎng)在基本符合及其以下的占比較高，達(dá)到 31.93%。由此表明，教育學(xué)碩士知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)還有待進(jìn)一步提高，特別是人文素養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G643;G40-4

【參考文獻(xiàn)】

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