發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 04:09

　　 為了應(yīng)對(duì)習(xí)俗性知識(shí)的教育功能擴(kuò)大化,防止教師個(gè)體教學(xué)期待和教學(xué)實(shí)踐發(fā)生斷裂,需要完成習(xí)俗性知識(shí)使用的二次加工,其要求包括對(duì)常識(shí)類習(xí)俗知識(shí)的整編和糅合、對(duì)主觀類習(xí)俗知識(shí)的歸謬和排除以及對(duì)實(shí)踐類習(xí)俗知識(shí)的驗(yàn)證和改造,主要途徑包括確保常識(shí)類習(xí)俗知識(shí)符合教學(xué)需求的選擇標(biāo)準(zhǔn)、防止主觀類習(xí)俗知識(shí)功能擴(kuò)大化的事實(shí)性歸謬以及消除錯(cuò)誤的實(shí)踐類習(xí)俗性知識(shí),最終達(dá)成提升教學(xué)選擇和意義攝取有效性的目的。
【文章目錄】：
一、教師使用習(xí)俗性知識(shí)的二次加工要求
    （一）教師使用常識(shí)類習(xí)俗知識(shí)的整編和糅合要求
    （二）教師使用主觀類習(xí)俗知識(shí)的歸謬和排除要求
    （三）教師使用實(shí)踐類習(xí)俗知識(shí)的驗(yàn)證和改造要求
二、教師使用習(xí)俗性知識(shí)的二次加工途徑
    （一）確保常識(shí)類習(xí)俗知識(shí)符合教學(xué)需求的選擇標(biāo)準(zhǔn)
    （二）防止主觀類習(xí)俗知識(shí)功能擴(kuò)大化的事實(shí)性歸謬
    （三）消除偽裝性和隱蔽性錯(cuò)誤的實(shí)踐類習(xí)俗知識(shí)改造

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 汪鳳炎;鄭紅;;改變道德習(xí)俗:生活德育的最佳切入路徑[J];南京社會(huì)科學(xué);2012年06期

2 李江源;魏杰;;論教育習(xí)俗[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年05期

3 胡惠閔;;教師專業(yè)發(fā)展中的學(xué)校習(xí)俗因素[J];全球教育展望;2007年05期

4 張衛(wèi),徐濤,王穗蘋(píng);我國(guó)6-14歲兒童對(duì)道德規(guī)則和社會(huì)習(xí)俗的區(qū)分與認(rèn)知[J];心理發(fā)展與教育;1998年01期

5 李江源;;教育習(xí)俗與教育制度創(chuàng)新[J];社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線;2006年04期

6 康永祥;;教師習(xí)俗性知識(shí)淺析[J];幼兒教育(教育科學(xué)版);2008年10期

7 趙堅(jiān);;論教學(xué)規(guī)范的習(xí)俗化[J];現(xiàn)代教育管理;2009年07期

8 柳國(guó)輝;論法律與習(xí)俗下的學(xué)校管理[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年02期

9 鄭富興;;自然、習(xí)俗與道德教育[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2016年03期

10 韓大林;;教育行為·教育習(xí)慣·教育習(xí)俗[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 陳艷;從習(xí)俗的角度審視學(xué)校道德教育[D];陜西師范大學(xué);2006年

2 劉迎春;教育習(xí)俗視野下對(duì)課程改革的反思[D];浙江師范大學(xué);2004年

3 楊娜;4～6歲兒童在道德和習(xí)俗領(lǐng)域的選擇性信任的發(fā)展[D];南京師范大學(xué);2014年

本文編號(hào)：2890926