發(fā)布時間：2025-02-07 17:23

　　 我國教師教育一體化發(fā)展已取得一定成就和經(jīng)驗,但在統(tǒng)籌設計、課程銜接、教法銜接、優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設和質(zhì)量保障等方面尚缺乏完善的體系和實施舉措。教師教育需根據(jù)新時代中國教師教育特色和實際,建立統(tǒng)籌實施機制,明確整體目標,確立前后銜接的課程內(nèi)容和教學方法,建設一支既有教育理論水平又有基礎教育實踐能力的一體化師資隊伍,并構(gòu)建完整的質(zhì)量保障體系。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、教師教育一體化存在的困境
    1. 缺乏明確的統(tǒng)籌實施機制
    2. 課程缺乏前后銜接且內(nèi)容滯后
    3. 缺乏職前培養(yǎng)與職后培訓素質(zhì)能力兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍
    4. 缺乏銜接而科學的教學方法
    5. 缺乏完善的質(zhì)量保障體系
三、出路與對策
    1. 確立教師教育一體化統(tǒng)籌實施機制
    2. 構(gòu)建前后銜接的新時代教師教育一體化課程體系
    3. 建設培養(yǎng)培訓素質(zhì)能力兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍
    4. 采用銜接、多元的教學方法
    5. 構(gòu)建完善的教師教育一體化質(zhì)量保障體系



本文編號：4031039