發(fā)布時間：2020-09-03 17:38

　　 語文學習中,閱讀是重要的組成部分。對于小學低段的學生來說,閱讀活動是開啟語文學習的鑰匙。生本閱讀以激發(fā)學生閱讀興趣為起點,關(guān)注學生的生命發(fā)展及閱讀的獨特感受,是適合小學低段的重要閱讀方式。在小學低段的生本閱讀中,教師需要對學生的閱讀進行有效的指導,本文試圖對小學低段的生本閱讀指導提供策略和建議。本文分五章來論述小學低段的生本閱讀指導策略,分別為概括主要研究意義和文獻綜述的緒論、小學低段閱讀現(xiàn)狀及原因分析、小學低段生本閱讀指導的理論依據(jù)、小學低段生本閱讀的指導思路和小學低段生本閱讀指導的主要策略。本文將從生本閱讀興趣激發(fā)和保持策略、生本閱讀的過程指導策略、生本閱讀的課外指導策略以及生本閱讀的評價指導策略五個方面,對小學低段生本閱讀指導的策略進行闡述,為小學低段的生本閱讀指導提供具體的可操作的實施建議。
【學位單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：G623.23
【部分圖文】：

圖 2.9（7）課外閱讀的方式上，不動手不動筆只用眼睛看的兒童，兒童的閱讀應(yīng)該養(yǎng)成用筆勾畫的習慣，這一方面該校有。遇到了學習困難，能夠主動查閱工具書的兒童占 59%（2幫助的兒童占 32%（196 人）。圖 2.10

兒童的閱讀應(yīng)該養(yǎng)成用筆勾畫的習慣，這一方面該校有待加強。如上圖2.10。遇到了學習困難，能夠主動查閱工具書的兒童占 59%（261 人），向他人尋求幫助的兒童占 32%（196 人）。圖 2.10（8）在教師的課外閱讀指導方面， 60%的學生希望閱讀課上教師可以引導學生進行課外閱讀，而 52%的學生希望教師能夠提供課外閱讀書目或者足夠的閱讀時間。如圖 2.11圖 2.11

圖 2.9（7）課外閱讀的方式上，不動手不動筆只用眼睛看的兒童，兒童的閱讀應(yīng)該養(yǎng)成用筆勾畫的習慣，這一方面該校有。遇到了學習困難，能夠主動查閱工具書的兒童占 59%（2幫助的兒童占 32%（196 人）。圖 2.10

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前9條

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相關(guān)碩士學位論文 前1條

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本文編號：2811738