發(fā)布時間：2021-03-11 13:17

　　新時期語文課程標準推動語文課程改革,整本書閱讀教學思想得到語文教育界的廣泛關(guān)注。小說文本教學歷來是高中語文教育中的重點內(nèi)容。但是目前,整本書閱讀教學思想與高中小說教學結(jié)合得并不緊密,沒有充分發(fā)揮出二者的優(yōu)勢。鑒于此,本文以蘇教版高中語文教材為例,探討高中小說整本書閱讀教學策略。本文梳理了整本書閱讀教學思想從古至今的發(fā)展脈絡,明確高中小說整本書閱讀教學的相關(guān)定義,分析整本書閱讀教學思想應用于小說教學的現(xiàn)實意義。采用問卷調(diào)查法了解當今高中小說整本書閱讀教學現(xiàn)狀,明確問題并進行成因分析。從加強教師引導作用、增強高中生小說整本書閱讀動力和創(chuàng)設小說整本書閱讀環(huán)境三大方面探尋高中小說整本書閱讀教學策略,以期實現(xiàn)整本書閱讀教學思想與高中小說教學更好地結(jié)合。 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－２學生每周進行小說整本書閱讀的吋間調(diào)杳圖??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新課標要求和高中語文的小說教學[J]. 栗慶珍.  文教資料. 2019(11)
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[3]讓思辨讀寫點亮整本書閱讀的星空[J]. 柯曉珊.  名師在線. 2019(02)
[4]融合綜合實踐課程提升語文閱讀教學——以《文化苦旅》整本書閱讀活動為例[J]. 何燕霞.  讀與寫(教育教學刊). 2019(01)
[5]整本書閱讀教學實踐探究[J]. 曹麗.  文學教育(上). 2019(01)
[6]例談整本書閱讀有效的操作方法[J]. 孫薇.  學周刊. 2019(05)
[7]閱讀從語言建構(gòu)走向深入——《喧嘩與騷動》整本書閱讀第二章節(jié)的“時間”閱讀[J]. 何華.  課程教育研究. 2018(52)
[8]整本書閱讀有效路徑探尋——從王君教學《小王子》談開去[J]. 陳海波.  中學語文教學參考. 2018(35)
[9]整本書閱讀中三種關(guān)系的處理策略[J]. 沈燁萍.  中學語文教學參考. 2018(35)
[10]從三堂課看整本書閱讀教學的價值取向[J]. 花玉娟,王家倫.  中學語文教學參考. 2018(35)

碩士論文
[1]空白理論與中學語文小說教學研究[D]. 馮敏.西華師范大學 2016
[2]高中小說教學目標研究[D]. 白飛.云南師范大學 2015
[3]細讀法在高中小說教學中的應用[D]. 游勇華.陜西師范大學 2015
[4]中學語文教學中小說文本解讀的策略研究[D]. 李鳳林.云南師范大學 2014
[5]敘事學理論在高中語文小說教學中的應用[D]. 趙有芳.東北師范大學 2013
[6]略論“讀整本的書”[D]. 李倩倩.東北師范大學 2013
[7]新課程背景下的高中小說閱讀教學[D]. 王藝潔.四川師范大學 2012
[8]高中語文小說教學“三維目標”實施策略探究[D]. 屈文霞.內(nèi)蒙古師范大學 2011
[9]情境教學在普通高中語文小說教學中的應用[D]. 王勝利.遼寧師范大學 2011
[10]論接受美學視野下的高中語文小說閱讀教學[D]. 楊荔.內(nèi)蒙古師范大學 2010



本文編號：3076522