發(fā)布時(shí)間：2024-06-15 04:00

　　敘事能力又稱講故事的能力,是一種在沒有具體的言語環(huán)境的情況下進(jìn)行有組織表達(dá)的語言能力。敘事能力的發(fā)展對(duì)于幼兒語言能力,特別是口頭語言能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,而且會(huì)對(duì)幼兒以后多方面的發(fā)展有所影響。繪本是幼兒早期閱讀的主要材料,也是適合幼兒閱讀的一種形式,繪本閱讀對(duì)于幼兒的語言等多方面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。而近年來新興的電子繪本更是體現(xiàn)了教育信息化的總趨勢。因此,本研究使用不同的繪本閱讀方式對(duì)4-5歲幼兒進(jìn)行繪本閱讀干預(yù),試圖探討不同的繪本閱讀方式對(duì)4-5歲幼兒敘事能力的影響作用。本研究采用分組進(jìn)行前后測的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以91名4-5歲正常發(fā)展的幼兒為被試,分為成人講述的電子繪本組、成人講述的傳統(tǒng)繪本組、電子繪本自讀組三個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)對(duì)照組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組幼兒都進(jìn)行每周2次,每次20-30分鐘,為期8周的繪本閱讀活動(dòng),三個(gè)實(shí)驗(yàn)組采用不同的繪本閱讀方式,對(duì)于對(duì)照組不做任何干預(yù)處理。通過前后測對(duì)比結(jié)果以及組間對(duì)比結(jié)果得出如下結(jié)論:(1)不同的繪本閱讀方式都會(huì)促進(jìn)4-5歲幼兒的敘事能力的發(fā)展;(2)有成人講述參與的電子繪本和傳統(tǒng)繪本閱讀方式對(duì)4-5歲幼兒敘事能力的促進(jìn)效果要優(yōu)于電子繪本自讀的閱讀方...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實(shí)踐意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        （一）幼兒敘事能力的相關(guān)研究
        （二）不同繪本閱讀方式的相關(guān)研究
        （三）繪本閱讀與幼兒敘事能力的相關(guān)研究
        （四）對(duì)已有研究的分析
    四、核心概念界定
        （一）敘事能力
        （二）電子繪本
        （三）繪本閱讀方式
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究對(duì)象
    二、研究目的
    三、研究假設(shè)
    四、研究方法
    五、研究工具
    六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    七、實(shí)驗(yàn)過程
第三章 結(jié)果分析
    一、4-5 歲幼兒敘事能力前測結(jié)果分析
        （一）4-5 歲幼兒敘事能力前測成績總分差異性分析
        （二）4-5 歲幼兒敘事能力前測成績各維度差異性分析
        （三）小結(jié)
    二、4-5 歲幼兒敘事能力后測結(jié)果分析
        （一）4-5 歲幼兒敘事能力后測成績總分各組間比較
        （二）4-5 歲幼兒敘事能力實(shí)驗(yàn)組后測得分各維度組間差異分析
        （三）小結(jié)
    三、4-5 歲幼兒敘事能力前后測結(jié)果比較分析
        （一）4-5 歲幼兒敘事能力成績總分前后測結(jié)果比較分析
        （二）4-5 歲幼兒敘事能力實(shí)驗(yàn)組成績各維度前后測結(jié)果對(duì)比分析
        （三）小結(jié)
第四章 討論
    一、繪本閱讀對(duì)幼兒敘事能力的促進(jìn)作用
    二、有成人參與的繪本閱讀方式對(duì)幼兒敘事能力的影響
    三、繪本的不同表現(xiàn)形式對(duì)幼兒敘事能力發(fā)展的影響
    四、實(shí)驗(yàn)組幼兒在主要情節(jié)線索方面沒有差異
    五、性別對(duì)幼兒敘事能力的影響
第五章 結(jié)論與建議
    一、結(jié)論
    二、教育建議
反思與展望
    一、本研究的不足之處
    二、對(duì)未來研究的展望
參考文獻(xiàn)
    一、中文類
    二、英文類
附錄
致謝



本文編號(hào)：3994894