發(fā)布時間：2021-03-16 06:29

　　課堂教學導入是語文閱讀教學眾多環(huán)節(jié)中的起始環(huán)節(jié),對語文課堂教學效果能產(chǎn)生重要的影響作用。著名的語文特級教師于漪老師將導入比作是課堂的“第一錘”,只有敲在了學生的心坎上,才能迸發(fā)出智慧的火花,也只有這樣,語文課才能如粘合劑一樣緊緊地“粘”住學生,學生學習的主動性才能得到更有效的激發(fā)。因此,研究和改進課堂教學導入的策略,提升課堂教學導入的有效性,不僅具有一定的理論探索價值,也具有重要的實踐價值。本研究以初中語文課堂閱讀教學導入環(huán)節(jié)為研究對象,運用文獻法、調(diào)查法、案例分析法等教育科學研究方法,對初中語文閱讀教學課堂導入的問題進行了較為系統(tǒng)的研究。在梳理相關文獻資料的基礎上,論文對語文課堂閱讀教學導入的概念進行了界定,對語文課堂教學導入的教學功能進行了深入分析,闡述了語文課堂教學導入的理論依據(jù)。在上述理論思考的基礎上,研究設計了調(diào)查問卷對初中語文課堂閱讀教學導入的情況進行了現(xiàn)狀調(diào)查,并結(jié)合案例研究和課堂觀察對當前初中語文課堂閱讀教學導入存在的問題及原因進行了認真梳理,在此基礎上提出了改進初中語文閱讀教學課堂導入的相關策略。通過研究發(fā)現(xiàn):當前初中語文課堂閱讀教學導入存在的主要問題有:導入方式僵化... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、引言
    （一）研究的緣起
    （二）研究的目的與意義
        1.研究的目的
        2.研究的意義
二、文獻綜述
    （一）國內(nèi)課堂教學導入研究概述
        1.關于課堂教學導入的定義研究
        2.關于課堂教學導入的作用研究
        3.關于課堂教學導入的原則研究
        4.關于課堂教學導入方法的研究
    （二）國外課堂教學導入研究概述
    （三）國內(nèi)外研究存在的不足及本研究的起點
三、研究的思路與方法
    （一）研究思路
    （二）研究方法
四、對初中語文課堂閱讀教學導入技能的理性思考
    （一）核心概念界定與分析
        1.語文課堂閱讀教學
        2.語文課堂閱讀教學導入的內(nèi)涵
    （二）語文課堂閱讀教學導入的功能
        1.集中學生注意力，激發(fā)學習興趣
        2.明確教學內(nèi)容，促進知識遷移
        3.創(chuàng)設教學情境，拓展學生思維
五、初中語文課堂閱讀教學導入的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    （一）調(diào)查工具設計
    （二）調(diào)查過程
        1.調(diào)查對象的選擇
        2.調(diào)查問卷的發(fā)放
    （三）調(diào)查結(jié)果分析
        1.學生卷調(diào)查結(jié)果分析
        2.教師卷調(diào)查結(jié)果分析
六、初中語文課堂閱讀教學導入技能存在的問題及歸因
    （一）初中語文課堂閱讀教學導入存在的問題
        1.導入方式僵化單一
        2.導入內(nèi)容寬泛隨意
        3.導入脫離教學實際
    （二）初中語文課堂閱讀教學導入問題歸因分析
        1.教師職前教學技能培訓脫離實際
        2.教師職后導入行為意識薄弱
        3.語文課堂師生態(tài)度消極
        4.傳統(tǒng)教學導入模式和現(xiàn)行導入評價標準的消極影響
七、提升初中語文課堂閱讀教學教學導入技能的改進策略
    （一）嚴格初中語文課堂閱讀教學導入的要求
        1.目標明確，導入內(nèi)容突出針對性
        2.設計合理，導入問題突出啟導性
        3.效果突出，導入方式突出多樣性
    （二）落實初中語文課堂閱讀教學導入技能訓練程序
        1.理論學習強化導入意識，微格教學提升導入技能
        2.繼續(xù)教育反思導入失誤，反饋評價改進導入不足
八、結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]巧用導語啟迪智慧、促進思考[J]. 孫中.  學周刊. 2015(36)
[2]重視導語設計 彰顯語文魅力[J]. 馬振國.  電大理工. 2015(03)
[3]高中語文教學導入方法管見[J]. 于千惠.  黔南民族師范學院學報. 2015(05)
[4]先聲奪人,漸入佳境——導入教學淺析[J]. 李源紅.  赤子(上中旬). 2015(16)
[5]高中語文文言文教學導入語例析[J]. 王立平.  科技資訊. 2015(14)
[6]借題發(fā)揮:中學語文課堂導入語設計[J]. 瞿建慧.  銅仁學院學報. 2015(02)
[7]“雙主”教學模式下的導入語設計[J]. 張曉芳.  科技信息. 2012(24)
[8]語文課堂導入的誤區(qū)及改善對策[J]. 單淑英.  語文教學與研究. 2012(05)
[9]淺析高中語文教學中的導入技術[J]. 冉孟德.  新課程學習(下). 2011(10)
[10]淺談高中語文課堂的導入藝術[J]. 侯雪剛.  新課程(教育學術). 2011(04)

博士論文
[1]有效教學研究[D]. 姚利民.華東師范大學 2004

碩士論文
[1]高中語文閱讀教學導入語設計研究[D]. 姜敏.四川師范大學 2015
[2]中學語文課堂導入教學研究[D]. 成進強.河南大學 2013
[3]高中語文新課導入探討[D]. 張艷紅.東北師范大學 2012
[4]論中學語文教學中的導語設計[D]. 劉珈.華中師范大學 2011
[5]高中語文課堂導入教學研究[D]. 郭靜.河南大學 2011
[6]中學語文教學導語藝術研究[D]. 張繼紅.東北師范大學 2007



本文編號：3085575