發(fā)布時(shí)間：2024-05-20 21:19

　　“讀圖時(shí)代”亦或“圖像時(shí)代”,作為近年來備受關(guān)注的主題詞已經(jīng)越來越多的出現(xiàn)在公眾視野以及各種學(xué)術(shù)著作和文獻(xiàn)當(dāng)中。這個(gè)最早起源于傳媒界后流傳至學(xué)術(shù)界的詞匯,極形象的表現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)圖像的泛濫以及人們閱讀方式的轉(zhuǎn)變,這種泛濫和轉(zhuǎn)變引發(fā)了大家的廣泛關(guān)注和思考:“讀圖時(shí)代”的到來是好還是壞?其對(duì)現(xiàn)行處于“孤島”狀況下的思想政治教育會(huì)造成什么樣的影響?我國高校思想政治教育遭遇“讀圖時(shí)代”,會(huì)存在什么問題?高校思想政治教育者們該如何應(yīng)對(duì)“讀圖時(shí)代”的到來?本文共分為四個(gè)章節(jié),嘗試以“讀圖時(shí)代”為切入點(diǎn),闡述“讀圖時(shí)代”對(duì)高校思想政治教育的影響以及高校思想政治教育如何利用圖像來不斷提升自身傳播發(fā)展的實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),因時(shí)而進(jìn)、因勢而變。第一章:分析“讀圖時(shí)代”的緣起及爭議,闡釋“讀圖時(shí)代”下的圖文關(guān)系,并總結(jié)歸納出“讀圖時(shí)代”的表征:認(rèn)知圖像化、身體圖像化、文學(xué)圖像化、教學(xué)圖像化、交流圖像化。第二章:闡釋“讀圖時(shí)代”對(duì)我國高校思想政治教育的影響,分為積極影響和消極影響。積極影響有:使高校思想政治教育內(nèi)容更加豐富、表達(dá)更加具象、載體更加多樣、教材更加創(chuàng)新;消極影響有.:削減了高校思想政治教育的有效性...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
第一章 讀圖時(shí)代的緣起、圖文關(guān)系及表征
    一、“讀圖時(shí)代”的緣起及爭議
    二、“讀圖時(shí)代”下的圖文關(guān)系
        (一) 圖像較言語文字之優(yōu)勢
        (二) 圖像較言語文字之劣勢
        (三) 趨利避害,圖文共生
    三、“讀圖時(shí)代”的表征
        (一) 認(rèn)知圖像化
        (二) 身體圖像化
        (三) 文學(xué)圖像化
        (四) 教學(xué)圖像化
        (五) 交流圖像化
第二章 讀圖時(shí)代對(duì)我國高校思想政治教育的影響
    一、讀圖時(shí)代對(duì)我國高校思想政治教育的積極影響
        (一) 思想政治教育內(nèi)容更加豐富
        (二) 思想政治教育表達(dá)更加具象
        (三) 思想政治教育載體更加多樣
        (四) 思想政治教育教材更加創(chuàng)新
    二、讀圖時(shí)代對(duì)我國高校思想政治教育的消極影響
        (一) 削減了高校思想政治教育有效性
        (二) 弱化了高校思想政治教育話語權(quán)
        (三) 抑制了學(xué)生理性抽象思維的培養(yǎng)
第三章 讀圖時(shí)代下我國高校思想政治教育中存在的問題
    一、圖像轉(zhuǎn)向意識(shí)薄弱
    二、圖像解讀能力欠缺
    三、圖像獲取渠道單一
    四、圖像使用泛娛樂化
第四章 讀圖時(shí)代下我國高校思想政治教育的圖像應(yīng)用
    一、課堂思政教育的圖像應(yīng)用
        (一) 增強(qiáng)思想政治教育者的“圖像”意識(shí)
        (二) 課堂思政教育圖像運(yùn)用的原則
        (三) 思想政治教育圖像選擇、收集的渠道
        (四) 課堂思想政治教育圖像的運(yùn)用方法
    二、校園思政教育的圖像應(yīng)用
        (一) 巧用圖像打造校園精品活動(dòng)
        (二) 構(gòu)建圖像化的校園思政宣傳平臺(tái)
        (三) 打造圖像化的校園環(huán)境
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文清單
致謝



本文編號(hào)：3979133