發(fā)布時(shí)間：2025-03-18 23:57

　　隨著新一輪課程改革的進(jìn)行和2017版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)至關(guān)重要。英語課外閱讀是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是鞏固己有語言知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思維能力的重要途徑。國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者對(duì)課外閱讀進(jìn)行了研究,也取得了豐碩的研究成果,然而從核心素養(yǎng)視角對(duì)英語課外閱讀現(xiàn)狀的研究較為匱乏。本文以此為切入點(diǎn),對(duì)高中生英語課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行探討。本研究選取淮北師范大學(xué)附中高二年級(jí)165名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,通過問卷調(diào)查、案例分析、測(cè)試以及訪談的方法,從核心素養(yǎng)視角了解高中生英語課外閱讀的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,并提出相應(yīng)的對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn),高中生通過課外閱讀能獲得成就感,閱讀時(shí)注意力較集中,學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),能夠運(yùn)用邏輯性思維理解文章,但核心素養(yǎng)視角下高中生英語課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,學(xué)生還存在以下問題:學(xué)習(xí)能力方面,學(xué)生閱讀興趣以及主動(dòng)性不高,閱讀策略使用不嫻熟,缺乏閱讀計(jì)劃性,自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)意識(shí)較低;語言能力方面,學(xué)生對(duì)語篇的理解不透徹,不會(huì)在具體的語境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí);文化意識(shí)方面,學(xué)生課外閱讀材料比較單一,文化知識(shí)薄弱;思維品質(zhì)方面,學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維匱乏...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 課外閱讀
        2.1.2 核心素養(yǎng)
    2.2 英語課外閱讀研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.3 核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.4 文獻(xiàn)述評(píng)
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
        3.3.1 問卷調(diào)查法
        3.3.2 案例分析法
        3.3.3 測(cè)試法
        3.3.4 訪談法
    3.4 研究過程
4 研究結(jié)果與討論
    4.1 問卷調(diào)查結(jié)果與討論
        4.1.1 問卷信效度分析
        4.1.2 問卷結(jié)果與討論
    4.2 案例分析結(jié)果與討論
    4.3 測(cè)試結(jié)果與討論
    4.4 學(xué)生訪談結(jié)果與討論
5 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 教學(xué)建議
    5.3 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 核心素養(yǎng)視角下高中生英語課外閱讀調(diào)查問卷
    附錄B 問卷效度分析
    附錄C 學(xué)生訪談提綱
    附錄D 英語閱讀理解測(cè)試題
讀研期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：4036373