發(fā)布時間：2025-05-27 04:54

　　 科學(xué)、合理和教師學(xué)生愿意積極參與的研究生評教體系的基本框架是:評價目標-提升教學(xué)效果為目的;評價主體-學(xué)生;評價對象-課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果;評價方式-主客觀、封閉和開放、理性和情感、固定和自選、可見和不可見個維度方式進行評教。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、我國研究生教學(xué)質(zhì)量評價現(xiàn)狀
    1. 沒有形成科學(xué)、合理的研究生教學(xué)質(zhì)量評價體系。
    2. 評價對象單一, 指標籠統(tǒng), 不夠科學(xué)。
    3. 未能調(diào)動師生評教的積極性, 也未把評教結(jié)果及時反饋, 促進教學(xué)。
二、武漢理工大學(xué)研究生評教體系的設(shè)計
    1. 以提升教學(xué)效果為目標。
    2. 以學(xué)生為評教的主體。
    3. 以課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果為評教量表的主要內(nèi)容。
    4. 采用主客觀評價、封閉和開放式評價、理性和情感評價、固定和自選評價、可見和不可見評價五種方式進行評教。
三、武漢理工大學(xué)研究生評教量表的科學(xué)性分析



本文編號：4047546