論文摘要 隨著我國的不斷深入，網絡文化及價值多元化沖擊著社會生活，改變了人們的思想觀念和行為方式，，尤其對青年高校大學生世界觀、人生觀、價值觀產生了較大影響，為高職院校思想政治理論課教學提出了新課題和新挑戰(zhàn)，因此必須對思想政治理論課教學進行合理有效的改革，增強思想政治理論課的時效性和有效性。

　　論文關鍵詞 高職院校 思想政治理論 教學改革

　　高職院校的思想政治理論課是高職院校學生的必修課。加強和改進大學生思想政治教育，幫助大學生形成樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，提高大學生思想道德素質和職業(yè)素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈？的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

　　一、加強高職院校思想政治理論課教學改革的重要性

　　2005年初，中宣部、教育部頒發(fā)《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》對高校思想政治理論的學科建設、課程體系、教材編寫、教學方法的創(chuàng)新、教師隊伍建設等提出了新思路、新舉措。經過幾年的教育教學實踐，“05方案”的科學性、合理性和可行性已經為廣大師生所接受和認可。對引導大學生堅定社會主義信念、增強改革開放和現代化建設的信心，提高大學生思想道德素質、維護高校和社會穩(wěn)定方面發(fā)揮了巨大的作用。
　　我國高校根本任務是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義的接班人和建設者。高校思想政治理論教學承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主要渠道，是全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向的重要途徑。高職院校培養(yǎng)的人才既要有較強的動手能力，又要堅持四項基本原則，為四化建設工作，這是高職院校的職責，也是由社會主義教育的本質所決定的。

　　二、高職院校思想政治理論教學的緊迫性

　　我國正處于改革開放的關鍵時期，隨著市場經濟不斷深化及價值多元化，改變人們的思想觀念和行為方式。當代大學生對新鮮事物具有獨特敏銳感，容易受新思想、新文化的影響，但沒有形成成熟的世界觀、價值觀、人生觀，不能正確辨別新事物，容易受到一些負面思想觀念的干擾，給高校思想政治教育提出了新問題。因此，高職院校思想政治課必須適應新情況，不斷改進教學手段、教學方法、教師隊伍建設，以增強思想政治教育理論的時效性和實效性。
　　從客觀方面來看，隨著市場經濟的完善和互聯(lián)網的普及，社會發(fā)展出現的新情況、新問題，對思想政治理論提出了更高的要求。市場經濟的開放性使社會生活中的價值觀念多樣化，要求學生全面發(fā)展，具有高尚的情操，良好的文化素養(yǎng)，形成適應市場經濟體制的價值觀念和行為方式。同時市場經濟的競爭性使學生產生強烈地自我意識，但容易出現極端個人主義傾向，把競爭與提倡奉獻對立起來，不利于處理好國家、集體、個人三者的利益關系；學生注重眼前利益，把商品經濟與共產主義理想、道德對立起來。從主觀方面來看，思想政治理論課教師自我職業(yè)認同感低、教學效果較差，學生厭學的現象依然存在。造成這種現狀的原因很復雜，除了市場經濟負面效應外，教材內容陳舊、教學方法與手段落后、教學環(huán)節(jié)和考試方法單一，聯(lián)系社會和學生思想實際不夠等，課程設置存在與中學政治課部分內容多有重復等問題。
　　因此，必須對高職院校思想政治理論課教學進行有效的改革，以適應市場經濟的需求和滿足當代大學生的思想和心理需求。

　　三、加強高職院校思想政治理論師資隊伍建設

　　中宣部、教育部頒發(fā)《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確指出：“提高高等學校思想政治理論課教育教學質量和水平，關鍵在教師”。 高校思想政治教育的教授中，教師不僅是思想政治教育知識、理論的傳遞者和宣傳者，更是正確理論的掌握著、運用者、身體力行者。在錯綜復雜的國內外環(huán)境下，各種思潮激烈碰撞下，思想政治教育者不僅要加強思想政治理論學習，還要運用各種方式、手段將社會發(fā)展與現實狀況結合，并將新理論運用到課程教授過程中。
　　目前政治課教師難以獲得社會的充分認同，職業(yè)認同感較低，教學任務繁重，教師教學水平參差不齊，普遍產生職業(yè)上的倦怠，難以保證教學質量。因此，教師隊伍的穩(wěn)定性面臨嚴峻的考驗，針對這種狀況必須加強師資隊伍建設。
　　首先，樹立正確的教育理念。思想政治課教師必須堅持“育人在于育德，育德在于育心”的教育理念，拓展自己的視野，在教學過程中不斷完善自己、充實自己。一方面堅持以育人為本，充分調動大學生的積極性、主動性，調動學生學習思想政治課的興趣，進而將理論知識運用到實際行為之中。另一方面堅持以理服人。要求教師將理論知識與大學生的所關心的實際問題、現實問題聯(lián)系起來，把道理講清楚，使學生學會了、真懂了、真信了，真的運用到實際生活中去。
　　其次，要具有扎實的理論知識、多層次知識結構。“師者傳道受業(yè)解惑也” 、“課堂一分鐘，課下十年功”，就是要求思想政治理論課教師要具有扎實的業(yè)務知識，還要不斷拓展自己的知識面，積極主動參加教師教學培訓活動、外出考察、專家講座等， 不斷探索從教育學、經濟學、心理學、倫理學、歷史學等角度來研究思想政治理論課的新角度和新視野，讓學生能在學習這門課程知識的同時，可以拓展學生的知識面，提高學習的積極性和主動性，使思想政治課堂教學煥發(fā)出生命力。在現在社會轉型期，知識處于多元化、多層次階段，這就要求思想政治課教師不僅要熟悉本專業(yè)業(yè)務，因此，思想政治理論課教師只有在實踐中不斷充實自己，拓展自己的知識面，才能在思想政治理論教育中處于控制全局的位置。

　　第三，增強教師教學、科研能力，不斷提高自身素質。
　　1.提升思想政治課理論教學水平。首先不斷完善的集體備課制度，對教學重點難點進行研究研究，研究教學方法和教學手段，將理論與實際相結合，進而提高理論教學水平。其次，鼓勵教師開展科研活動，以科研促教學。教師要加大科研精力的投入，密切關注本學科相關的最新理論研究成果，能夠在教學過程中應用最新的理論成果。另一方面針對教師隊伍現狀，采取“老、中、青相結合，專業(yè)、職稱、學歷相結合”原則，組建教學團隊，通過相互學習交流，進而提高師資隊伍的質量。
　　2.增強思想政治理論課教學科研能力。首先，思想理論教學課教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要敢于創(chuàng)新，探索時代發(fā)展的新的理論和實踐問題，改進教育方法與手段，將教師成長為科研型、雙師型教師，從而使教學活動具有時效性、更能貼近大學生思想動態(tài)。其次，思想政治課教師要不斷進行科研和參加進行培訓。特別是民辦高校存在教學任務重，思想政治課教師科研時間嚴重不足，教師缺乏參加進修培訓尤其是脫產進修、骨干培訓的機會。此外還有民辦高校缺乏對思想政治教育科研教育的經費支持。因此加強思想政治教育教師科研能力，必須有充足的經費保障，這是提高教學科研活動的必備條件。

　　四、改革高職院校思想政治理論課教學的內容

　　教材體系的完善是加強和改進高校思想政治理論課的基礎。目前使用的教材偏重理論的完整性，內容存在大量重復的現象。比如大學課程和中學課程內容雖然在論述角度、教學方法不同，但內容多有重復之處，這樣不可避免地影響學生學習的興趣和教師教學的積極性。
　　針對目前存在的問題，確保教育部指定教材基本框架不變的基礎上，依據“體現時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性”這一高效思想政治教育的總體要求，將課程內容與國際國內改革開放新形勢相結合，與所學專業(yè)知識相結合，與學生的思想實際相結合。同時除了開設相應必修課外，針對各個年級的大學生應增開選修課，如：“大學生心理學”“ 法律基礎”、“青年倫理學”、“職業(yè)道德與就業(yè)指導”等選修課，培養(yǎng)學生形成良好的心理素質、思想素質和法律素質，提升學生的職業(yè)道德和增強對社會責任感。

　　五、改革高職院校思想政治理論課教學的方法

　�。ㄒ唬┌咐�教學法
　　案例教學法是理論與實踐相結合的互動式教學模式，具有生動、形象、可信度高、易操作性的特點。首先，與一般的教學方法相比，案例教學法比較靈活生動，沒有復雜深奧難懂的概念、理論，其內容直觀、有趣，能把學生關心的熱點現實問題運用到課堂講授過程中，這樣更能增強學生的學習興趣，能夠引起與大學生思想上的共鳴。其次，教師選取現實生活中尤其是發(fā)生在大學生中的真實案例，將其引入到課堂中，既能開闊學生知識視野，又能鍛煉他們的思辨能力；最后，將生動的事實運用語言文字或影視方式直觀展現給學生，以便增強大學生的記憶，培養(yǎng)學生的自信心和綜合能力。
　�。ǘ�）互動教學法
　　思想政治理論課教師通過與大學生平等地與學生就其關系的熱點、難點問題進行對話、交流，幫助學生辨別真?zhèn)�、理清思路、提高認識，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，可以增強大學生對教師的信任感并將其轉化為學習積極性，更好地融入到課堂教學當中，從而增強的教學效果。這種辨析互動符合當代大學生的思想和心理特點，是平等式、民主式的教學模式，可以較好地調到學生的主動性和積極性。
　�。ㄈ�）討論教學法
　　思想政治理論課教師在進行討論教學法中，只進行控制和引導，大學生在教師的指導下，圍繞某一問題展開課堂討論，辯論等，在討論過程中，各抒己見并允許不同的觀點的交鋒，讓學生自己得出結論，這是培養(yǎng)高職學生思想政治素質的一種教學方法。這種教學方法有利于增強學生的主體意識，使其個性思維得到彰顯，能夠培養(yǎng)學生獨立思考與創(chuàng)新能力。
　�。ㄋ模┯行н\用多媒體等教學手段
　　隨著大量的教學媒體的出現，如電視錄像、幻燈片、投影、多媒體等，給思想政治理論課教學提供了豐富生動的教學素材，使教學過程更直觀、生動、具體、形象、信息量大等優(yōu)點。在思想政治教學過程中，傳統(tǒng)的思想政治理論教學方式主要采用以黑板、教科書、口頭講授等手段為主，其教學形式枯燥單一，教學效果欠佳。同時傳統(tǒng)教學過程中語言表達不清、說不明的不足之處，通過有效地采用多媒體等輔助手段，教學效果得到了很大的改善，極大的提高了思想政治理論課的說服力和時效性，調動學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。