發(fā)布時間：2020-12-12 17:29

　　在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中,校企深度合作是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才的最有效模式,現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的最新方法,同時也是高職學(xué)校積極探索校企合作深入研究,深度合作的熱點問題。近年來,高職院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)積極探索和實踐"校企合作、工學(xué)結(jié)合"的人才培養(yǎng)模式,全面提升了人才培養(yǎng)的整體水平,力求在新型的校企合作改革中建立基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可行性培養(yǎng)方案、教學(xué)管理與運行機制的研究,建立健全科學(xué)完善的運行管理機制,為培養(yǎng)適應(yīng)新時代國際貿(mào)易綜合素養(yǎng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了具有指導(dǎo)性的建議。 

【文章來源】：商展經(jīng)濟. 2020年09期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 當(dāng)前我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制在人才培養(yǎng)過程中的問題
    1.1 專業(yè)教育經(jīng)費投入不足
    1.2 師資隊伍不足
    1.3 管理制度不完善
    1.4 保障體系不完善
    1.5 課程體系以學(xué)院為主，彈性學(xué)制缺乏深度，合作形式單一
2 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革的必要性
    2.1 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革是實現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要
    2.2 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)改革的需要
    2.3 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革是企業(yè)與學(xué)生雙方共同的需要
3 改革與實踐我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的措施
    3.1 激發(fā)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)與社會參與職業(yè)教育的熱情，加大投入
    3.2 創(chuàng)新我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)機制
    3.3 建立現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)質(zhì)師資團隊
    3.4 建立保障制度，完善管理制度
    3.5 構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的過程導(dǎo)向課程體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制激勵機制的國際經(jīng)驗及啟示[J]. 楊麗波,王丹.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(20)
[2]現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程體系構(gòu)建的探索與實踐[J]. 陳秀虎,諶俊,劉元江,吳瓊,趙鵬飛,傅潤紅.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2015(21)



本文編號：2912988