本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高等職業(yè)教育學(xué)位的制度功能及其構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

到標(biāo)準(zhǔn)和要求的社區(qū)學(xué)院就賦予了學(xué)士學(xué)位授予權(quán)；【參考文獻(xiàn)】；[1]中國(guó)大百科全書(shū)(教育卷)[M].北京：中國(guó)；[2]查爾斯o霍默o哈斯金斯.12世紀(jì)文藝復(fù)興[；[3]涂爾干.教育思想的演進(jìn)[M].上海：上海人；[4]張陳.我國(guó)當(dāng)代學(xué)位制度的傳統(tǒng)與變革[D].；[5]曹必文.歐美高等職業(yè)教育的學(xué)位授予及其啟示；（9).；[6]趙炬明.學(xué)科/課程/學(xué)位:美國(guó)高等

到標(biāo)準(zhǔn)和要求的社區(qū)學(xué)院就賦予了學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。目前，我國(guó)少數(shù)高等職業(yè)技術(shù)院校已在部分專(zhuān)業(yè)試辦四年制本科層次職業(yè)技術(shù)教育，如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年即在電子信息工程等專(zhuān)業(yè)展開(kāi)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)。[16]本科層次的高等職業(yè)技術(shù)教育有利于提升高職辦學(xué)層次，消解學(xué)歷提升的制度障礙，促進(jìn)符合我國(guó)高等職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度體系的構(gòu)建。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]查爾斯o霍默o哈斯金斯.12世紀(jì)文藝復(fù)興[M].上海:上海人民出版社，2005.

[3]涂爾干.教育思想的演進(jìn)[M].上海：上海人民出版社，2003.

[4]張陳.我國(guó)當(dāng)代學(xué)位制度的傳統(tǒng)與變革[D].西南大學(xué)，2011.

[5]曹必文.歐美高等職業(yè)教育的學(xué)位授予及其啟示J].中國(guó)高教研究，2010，

（9).

[6]趙炬明.學(xué)科/課程/學(xué)位:美國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的爭(zhēng)論及啟示

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[7]周洪宇，等.高等職業(yè)教育：工士學(xué)位為高職教育定位

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[11]屠群峰.國(guó)外高職教育學(xué)位制度的特點(diǎn)及啟示[J].職教論壇，2010(21).

[12]英國(guó)澳大利亞職業(yè)資格與學(xué)歷、學(xué)位的銜接[N].人民政協(xié)報(bào)，2000-10-24.

[13][14]楊柳.德國(guó)推行新學(xué)位證書(shū)等級(jí)制度，提升職業(yè)教育地位[J].比較教育研究，2014,（5).

[15]姜大源.現(xiàn)代職業(yè)教育與國(guó)家資格框架構(gòu)建J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，，2014，(21).

[16]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校概況[EB/OL].

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