本文關(guān)鍵詞：基于“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

摘 要：電子商務(wù)已經(jīng)成為商務(wù)活動(dòng)中重要組成部分，電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建立專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系，即認(rèn)知與應(yīng)用實(shí)踐、綜合性項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)新性與商務(wù)實(shí)踐，并確定了每一層次的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)、思想修養(yǎng)、電子商務(wù)專業(yè)素質(zhì)，能通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等方式提升實(shí)訓(xùn)能力以完成學(xué)業(yè)；能夠獨(dú)立完成專業(yè)的綜合性實(shí)踐案例項(xiàng)目達(dá)到滿意就業(yè)；具備了創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力而能輕松創(chuàng)業(yè)，，并以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，進(jìn)行了驗(yàn)證分析。
　　 關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實(shí)踐；體系
　　 作者簡(jiǎn)介：朱聞亞（1980－），男，安徽阜陽(yáng)人，武漢大學(xué)博士研究生，教育部青年骨干教師復(fù)旦大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電信息分院院長(zhǎng)助理，講師，研究方向?yàn)槠髽I(yè)信息化與電子商務(wù)。
　　 課題項(xiàng)目：本文為浙江省2011年教育技術(shù)規(guī)劃重點(diǎn)課題（JA017）“構(gòu)建‘始業(yè)-專業(yè)-創(chuàng)業(yè)’電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的研究”的階段性成果。
　　 1001-7518（2012）03-0079-04
　　
　　 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是該專業(yè)研究的核心理由，由于該專業(yè)屬于交叉學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)具有相當(dāng)?shù)碾y度，成為困擾電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的難題，相對(duì)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系還沒(méi)有形成，基于“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的三級(jí)層次，以就業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)業(yè)為最高目標(biāo)，科學(xué)安排其實(shí)踐內(nèi)容，使電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更加符合社會(huì)發(fā)展需求。
　　 一、基于“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究的背景
　　 電子商務(wù)是一種新型的商務(wù)模式，它轉(zhuǎn)變企業(yè)的傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、管理理念和服務(wù)思想，人們的思想觀念及其生活方式也發(fā)生了很大的變革。為了滿足社會(huì)電子商務(wù)人才的需求，2000年，教育部批準(zhǔn)浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等13所高校試辦電子商務(wù)專業(yè)，至2003年底，全國(guó)設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)的高校已達(dá)到96所，電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量與規(guī)模在迅速擴(kuò)大。據(jù)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2009年6月，全國(guó)本科院校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)已有330余所，高職高專院校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)或者設(shè)立電子商務(wù)方向的院校有870余所，在校生規(guī)模達(dá)25萬(wàn)人，電子商務(wù)專業(yè)成為了我國(guó)高等教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)展速度最快的專業(yè)之一。
　　 電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)是在社會(huì)大量人才需求情況下應(yīng)運(yùn)而生的，它屬于信息技術(shù)類專業(yè)與管理類專業(yè)交叉形成的專業(yè)，它的應(yīng)用價(jià)值是其存活的主要體現(xiàn)，因此，其實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)建設(shè)中占據(jù)著核心地位。學(xué)生需求獲取理論知識(shí)，但更應(yīng)具備實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新運(yùn)用的能力。要達(dá)到學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的最高目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力就需要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。
　　 浙江省各級(jí)政府一貫重視學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，在該省“十二五”規(guī)劃中，明確提出建設(shè)六所“創(chuàng)業(yè)型試點(diǎn)高�！�，以此推動(dòng)貫徹落實(shí)教育部相關(guān)文件的指示精神，結(jié)合我校“浙江省創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)”建設(shè)的需要，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是六所試點(diǎn)院校中唯一的高職院校，該院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)在全省乃至全國(guó)都走在了前列，該院從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生已達(dá)1200余人，本研究的研究樣本即以該校電子商務(wù)人才培養(yǎng)為對(duì)象，在認(rèn)真分析和梳理該校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，以實(shí)踐能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合商務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，形成了“專業(yè)-就業(yè)-創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐教學(xué)體系的三個(gè)層次，即認(rèn)知與應(yīng)用實(shí)踐、綜合性項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)新性與商務(wù)實(shí)踐，并確定了每一層次的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)、思想修養(yǎng)、電子商務(wù)專業(yè)素質(zhì)，形成能通過(guò)多渠道方式提升實(shí)踐動(dòng)手能力—學(xué)好專業(yè)；能夠獨(dú)立完成專業(yè)的綜合性實(shí)踐案例項(xiàng)目—靈活就業(yè)；具備了創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力—輕松創(chuàng)業(yè)。
　　 二、基于“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立
　　建立“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)體系的模型，提出實(shí)施的辦法，并能夠提出監(jiān)控和保障此種實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量的辦法。
　　 （一）“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的方案擬定
　　 制定電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方案的總體思想是落實(shí)教育部相關(guān)文件的創(chuàng)業(yè)指示精神，以高質(zhì)量就業(yè)為核心，以創(chuàng)業(yè)為最高目標(biāo)，把社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目融合于課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科技活動(dòng)中，重點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、交流能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
　　 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、管理實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等模塊組成，各模塊之間功能明確，互相補(bǔ)充，如圖1所示。
　　 課程實(shí)訓(xùn)：安基于“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系論文資料由

  本文關(guān)鍵詞：基于“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。