發(fā)布時間：2024-07-02 20:04

　　翻轉課堂被認為是一種能夠使學生吸收信息從而主動學習的教學方法,它可以代替課堂上的知識傳遞,提高學生的學習能力。采用準實驗設計方法評估兩種不同的翻轉方式對微觀經(jīng)濟學原理課程教學的影響。結果表明,接受試驗的補充式教學和翻轉課堂教學的學生在一般問題和期末綜合測試中的得分,高出非翻轉課堂的學生5%—15%。

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【文章目錄】：
一、引言
二、實驗設計與數(shù)據(jù)
三、實證分析及結果
四、結論



本文編號：3999937