發(fā)布時(shí)間：2024-06-29 04:04

　　互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段的出現(xiàn)促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,豐富課堂教學(xué)手段,以基于"云班課"為載體的移動(dòng)智慧教學(xué)為形式,實(shí)施線上線下混合式教學(xué)。文章梳理了會(huì)計(jì)電算化課程傳統(tǒng)教學(xué)下存在的問(wèn)題;深入分析了基于"云班課"為載體的線上線下混合式教學(xué)模式的特點(diǎn),應(yīng)用"云班課"平臺(tái)進(jìn)行混合式線上線下教學(xué)進(jìn)行具體實(shí)踐,主要是從課前、課中、課后三個(gè)階段教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)分別作了詳細(xì)的介紹。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、會(huì)計(jì)電算化課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題
    （一）課堂“低頭族”層出不窮
    （二）學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊
    （三）學(xué)生賬套數(shù)據(jù)不連貫
    （四）教師工作量大
    （五）學(xué)習(xí)效果很難全面量化
二、基于“云班課”為載體的線上線下混合式教學(xué)模式特點(diǎn)
    （一）移動(dòng)手機(jī)變成學(xué)習(xí)工具
    （二）教學(xué)過(guò)程輕松有趣
    （三）有利于提高學(xué)生的信息化處理能力
    （四）學(xué)習(xí)效果全面衡量
三、基于“云班課”的會(huì)計(jì)電算化課程混合式線上線下教學(xué)模式實(shí)踐
    （一）制定課程信息化教學(xué)改革目標(biāo)
    （二）課前——線上云班課
        1. 教師活動(dòng)。
        2. 學(xué)生活動(dòng)。
    （三）課中——線下實(shí)訓(xùn)課
        1. 教師活動(dòng)。
        2. 學(xué)生活動(dòng)。
        3. 考核評(píng)價(jià)。
    （四）課后——線上云班課
        1. 教師活動(dòng)。
        2. 學(xué)生活動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3997138