發(fā)布時間：2021-05-25 17:18

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經成為了當前世界范圍內促進自身發(fā)展的重要手段,對于區(qū)域來說,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)也是實現(xiàn)區(qū)域經濟不斷發(fā)展,穩(wěn)步向前的不竭動力。開展創(chuàng)業(yè)教育,一方面是為了能夠使學生提升自身的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力,為實現(xiàn)自身的發(fā)展提供一定的方向;另一方面,開展創(chuàng)業(yè)教育也是為了積極響應國家的創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略,當前全國各大高校都重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展。本文以廣東省東莞市為例,結合區(qū)域經濟視角下東莞地區(qū)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀,分析東莞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對區(qū)域經濟的影響,提出優(yōu)化東莞地區(qū)高校的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的具體策略。 

【文章來源】：質量與市場. 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
1 區(qū)域經濟視角下東莞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
    1.1 創(chuàng)業(yè)教育有了一定的發(fā)展，但相關理念認識不足
    1.2 創(chuàng)業(yè)教育初見成效，但與區(qū)域經濟協(xié)同方面發(fā)展不足
    1.3 創(chuàng)業(yè)課程設置豐富，但缺乏個性化的創(chuàng)業(yè)指導
    1.4 更加重視與區(qū)域的發(fā)展模式合作，但效果不明顯
2 東莞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對區(qū)域經濟的影響
    2.1 為區(qū)域經濟的發(fā)展提供高素質的人力資源
    2.2 為區(qū)域的經濟轉型提供了相應的智力支撐
3 區(qū)域經濟視角下東莞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化策略
    3.1 以服務區(qū)域經濟發(fā)展為宗旨，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展
    3.2 統(tǒng)籌區(qū)域，打造多元化的創(chuàng)業(yè)實踐平臺
    3.3 以區(qū)域需求為導向，使高校創(chuàng)新課程更適合區(qū)域經濟的發(fā)展
    3.4 推進長企業(yè)、高校教育與科研協(xié)同發(fā)展，促進區(qū)域經濟轉型
結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務區(qū)域經濟發(fā)展路徑研究[J]. 徐玲.  科技經濟市場. 2019(09)
[2]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對區(qū)域經濟的影響及優(yōu)化措施研究[J]. 方偉.  經濟研究導刊. 2019(25)
[3]地方高校創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經濟協(xié)同發(fā)展策略研究——以廊坊地區(qū)為例[J]. 王軍,燕波濤,孟韜,王陽,孫珊珊.  現(xiàn)代商貿工業(yè). 2019(13)
[4]地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經濟的協(xié)同發(fā)展[J]. 劉小華.  遵義師范學院學報. 2018(03)
[5]推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經濟協(xié)同發(fā)展[J]. 張蓉.  中國高等教育. 2017(23)



本文編號：3205716