本文關鍵詞：中、美、英三國高中教材化學史內容呈現(xiàn)與編排的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中、美、英三國高中教材化學史內容呈現(xiàn)與編排的比較研究

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內容提示：普通高中化學新課程改革中提出了“結合人類探索物質及其變化的歷史和化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀”的課程理念。因此，化學史在化學教育中的重要價值越來越受到人們的關注和親睞。教材是師生之間進行教學活動的材料，它是課程的載體，是課程目標和課程內容的具體體現(xiàn)，同時也是教師和學生進行教學活動的重要工具，是學生學習內容的主要來源。可以說教材是連接課程和教學的重要“紐帶”。教材開發(fā)和編寫直接影響了教師的教學和學生對教材的學習，從而關系到課程理念和課程目標的貫徹與落實，，對課程改革有著重要的影響。 美國和英國作為世界上的發(fā)達國家，其科學教育一直都走在世界的前列。研究美國和英國的化學教材，特別是將本國教材和其放在一起進行對比研究，能夠更好地反映出各個國家化學教材的特點，發(fā)現(xiàn)每個國家在教材編寫上的優(yōu)點和缺點，提供一些新的理念和思路，探索到適合本國化學教育現(xiàn)狀的教材開發(fā)和編寫之路。本論文選擇了中國教材《普通高中課程標準實驗教科書化學（人教版）》、美國教材《Chemistry：Concepts and Applications》和英國教材《Nuffield Advanced Chemistry》三種教材中的化學史內容進行比較研究，找出它們之間的異同和優(yōu)缺點，以期為本國教材的開發(fā)和編寫提

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