發(fā)布時間：2021-01-09 13:12

　　本文通過分析德國、印度、愛爾蘭等國的典型IT職業(yè)教育培養(yǎng)模式,結合我國當前IT職業(yè)教育現狀,得出對我國IT職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的一些啟示。 

【文章來源】：電腦知識與技術. 2020,16(12)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 國外典型IT職業(yè)教育模式
    1.1 雙元制職業(yè)教育模式
    1.2 現代學徒制
    1.3 市場驅動模式
2 對我國IT職業(yè)教育的啟示
    2.1 鼓勵企業(yè)深入參與
    2.2 完善行業(yè)評價體系
    2.3 更新現有課程體系
    2.4 加強師資隊伍建設
    2.5 推廣職業(yè)本科
    2.6 加強政府監(jiān)管
3 總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]德國職業(yè)教育對我國高職軟件人才培養(yǎng)的啟示[J]. 錢宇虹.  湖北成人教育學院學報. 2017(06)
[2]愛爾蘭現代學徒制對我國高職教育的啟示——以愛爾蘭機械自動化維修專業(yè)學徒制為例[J]. 張雨新.  工業(yè)技術與職業(yè)教育. 2016(01)
[3]愛爾蘭現代職業(yè)教育體系發(fā)展歷程及對我國的啟示[J]. 王丹,吳迪,盛子強.  職教論壇. 2015(15)
[4]國內外軟件人才培養(yǎng)模式的比較研究[J]. 李興遠.  科技與企業(yè). 2012(05)
[5]計算機專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J]. 陳志泊,張海燕.  計算機教育. 2010(05)
[6]印度IT職業(yè)教育的成功經驗及對我國的啟示[J]. 劉暢.  教育探索. 2009(08)
[7]德國“雙元制”模式對我國高職教育的啟示[J]. 江紅英.  邯鄲職業(yè)技術學院學報. 2005(04)



本文編號：2966716