本文關(guān)鍵詞：民族語言傳承，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　羊年春節(jié)期間，廣西壯族自治區(qū)百色隆林各族自治縣的壯、苗、彝等少數(shù)民族的同胞紛紛穿上節(jié)日盛裝，以豐富的民俗活動慶祝新春佳節(jié)。隨著社會的發(fā)展，這些民俗逐漸淡出了人們的日常生活，只能在節(jié)慶之時予以回味，而同樣慢慢褪色的還有神秘的少數(shù)民族語言，搶救瀕危民族語言日漸成為焦點。

　　廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族語言文字工作委員會主任盧獻(xiàn)匾近日表示，廣西通過采用現(xiàn)代技術(shù)手段，運用真人朗讀單詞、詞組，講故事，日常對話等形式，實地采集并建立起真實語音及其轉(zhuǎn)寫文本的數(shù)據(jù)庫。如今該數(shù)據(jù)庫試點建設(shè)進(jìn)展順利，今年廣西將啟動建設(shè)毛南語數(shù)據(jù)庫，，并有望完成仡佬語多羅方言的數(shù)據(jù)入庫工作。

　　有聲數(shù)據(jù)庫留存語言化石

　　廣西境內(nèi)生活著壯、漢、瑤、苗、侗等12個世居民族和其他44個民族，少數(shù)民族人口約1900萬人，占總?cè)丝诘?7.9%，流通著壯、苗、瑤等12種少數(shù)民族語言。但隨著時代的發(fā)展，廣西少數(shù)民族語言的使用狀況一直呈下降趨勢，處于不同程度的瀕危狀態(tài)。

　　2012年底，廣西啟動少數(shù)民族語言資源有聲數(shù)據(jù)庫前期調(diào)查工作，2014年開始收錄仡佬語多羅方言，迄今已收錄4000多個詞條以及語法例句。數(shù)據(jù)庫的采集通過真人朗誦搜集，包含常用詞匯、詞組、句子等在內(nèi)的語言元素，同時還收錄了本民族流傳的傳說故事以及婚喪嫁娶等場景的錄音、錄像等，從而結(jié)合該民族的地理、文化等因素全方位地展現(xiàn)少數(shù)民族語言的全貌。

　　“如今數(shù)據(jù)庫采集仍然處于試點階段�！睆V西民語委科研處處長黃如猛說，“與漢語方言采集不同，漢語方言屬于漢語的不同分支，民族語卻屬于不同的語種，采集不同的民族語都要重新編寫新的語言手冊，因此民族語采集比漢語方言要復(fù)雜得多�！睋�(jù)了解，自2010年國家民委發(fā)布《關(guān)于做好少數(shù)民族語言文字管理工作的意見》，提出加強(qiáng)少數(shù)民族語言的搶救、保護(hù)工作，各省區(qū)陸續(xù)開展了民族語的保護(hù)和采集工作，但目前為止全國仍未形成統(tǒng)一的工作規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，各省市均處于摸索試驗階段。

　　少數(shù)民族語言傳承不容樂觀

　　作為少數(shù)民族人口最多的省區(qū)，廣西有80%左右的少數(shù)民族能使用本民族語言�！暗�情況并不如數(shù)字表現(xiàn)的那么樂觀�！秉S如猛介紹，由于時代發(fā)展，民族語真正流通的情況沒有這么普遍，大多數(shù)民族語限于在家庭中使用，并且以中老年為主要常用人口�！跋衩�南語、仡佬語、仫佬語、京語等語言已經(jīng)處于瀕危狀態(tài)，其中會講仡佬語多羅方言的人僅剩大約10人，并且年齡均在60歲以上。對少數(shù)民族語言的搶救和保護(hù)迫在眉睫！”

　　廣西民族大學(xué)教授蒙元耀認(rèn)為，廣西的少數(shù)民族語言發(fā)展情況較為復(fù)雜，像壯語、侗語、苗語因為有文字傳承，民族人口也比較多，使用者最多。但盡管如此，由于壯語、侗語、苗語不屬于本土官方用語，電臺、電視傳播渠道也少，其傳承也不太樂觀�！吧贁�(shù)民族多聚居于邊遠(yuǎn)山區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)必然受到主流語言以及外來文化的沖擊，民族語言的傳播受到影響是不可避免的�！泵稍�耀表示。

　　除此之外，少數(shù)民族群眾對本民族語言的不自信也令很多年輕人失去學(xué)習(xí)本民族語言的興趣。廣西民委在少數(shù)民族聚居地區(qū)所做的一項調(diào)查顯示，如果在漢語學(xué)校和以漢語及本民族母語為主的雙語學(xué)校之間選擇，近95%的受訪家庭選擇送自己的小孩上漢語學(xué)校。

　　雙語教育應(yīng)齊頭并進(jìn)

　　“語言的滅絕和物種的滅絕一樣可怕�！币环N民族語言消失的背后是絢爛多姿的民族文化的消亡。廣西少數(shù)民族語文學(xué)會副會長黃桂秋說，現(xiàn)在的非遺項目基本上靠本民族語言即母語來傳承，文學(xué)、神話傳說、故事歌謠、傳統(tǒng)節(jié)日的儀式風(fēng)俗等許多民族文化的傳播也離不開本民族語言。他認(rèn)為，政府應(yīng)該重視雙語教育，并可以嘗試在機(jī)關(guān)、部門、門店招牌上使用雙語，加強(qiáng)民族語傳播。

　　蒙元耀認(rèn)為，推動雙語教育是保護(hù)少數(shù)民族語言的有效途徑。他舉例，在加拿大，政府為印第安人、因紐特人等當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族部落的8萬余名學(xué)生共投入15億加元建立255所雙語學(xué)校。而廣西大多數(shù)實行基礎(chǔ)教育的雙語學(xué)校正面臨著雙語教師的嚴(yán)重缺乏。

　　由于從事基礎(chǔ)教育雙語教師的薪資待遇普遍偏低，且工作地點大多處于偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，很多人不愿意從事這項工作。據(jù)了解，2014年廣西師范大學(xué)以免學(xué)費、包分配、包食宿的優(yōu)惠條件計劃招收100名壯漢雙語專業(yè)免費師范生，為小學(xué)壯漢雙語學(xué)校定向培養(yǎng)雙語教師，但最終僅有69名學(xué)生到校報到�！澳壳拔覀�?nèi)鄙倜鞔_且行之有效的保護(hù)和傳承少數(shù)民族語言的政策和措施。”蒙元耀說，民族語言的保護(hù)是一個系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，它不僅僅是文化問題，也是少數(shù)民族權(quán)益是否得到有效保障的社會大問題。

　　為加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育，自1990年起，廣西開始實施壯語進(jìn)校試驗工作，迄今共有112所小學(xué)、27所初中、3所高中實行壯漢雙語文試驗教學(xué)，在校學(xué)生達(dá)到8萬余人，已初步建立壯漢雙語文教學(xué)體系�！岸嘁环N語言，就多一種認(rèn)識世界的方法。我們希望能盡量改善民族語言傳承的現(xiàn)狀�！秉S如猛說。

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