發(fā)布時(shí)間：2020-08-08 02:33

【摘要】：在中國(guó)學(xué)堂中正式學(xué)習(xí)西方近代科學(xué)的歷史已過(guò)百年�？茖W(xué)在中 國(guó)已經(jīng)是一個(gè)婦孺皆知的名詞。但是百年的學(xué)習(xí)成效并不盡人意，中 國(guó)國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)依然令人非常擔(dān)憂。追本溯原，在中國(guó)最初進(jìn)行的 近代科學(xué)教育中，一個(gè)顯著的矛盾是表面上人們非常重視科學(xué)，甚至 把科學(xué)提高到無(wú)與倫比的地位，但實(shí)際上，近代科學(xué)生長(zhǎng)和發(fā)展的靈 魂——科學(xué)精神卻一直處于缺失狀態(tài)。這是一種本末倒置的學(xué)習(xí)，是 一種沒(méi)有根基的表面繁榮。對(duì)中國(guó)近代科學(xué)教育中科學(xué)精神缺失原因 的追問(wèn)是理解及解決現(xiàn)今科學(xué)教育中諸多問(wèn)題的癥結(jié)所在。 本文主要從以下四方面進(jìn)行闡述： 第一部分，提出問(wèn)題，對(duì)相關(guān)的核心概念進(jìn)行解釋和界定。 第二部分，闡述中國(guó)近代科學(xué)教育中科學(xué)精神缺失的表現(xiàn)。主要 表現(xiàn)在以科學(xué)知識(shí)代替科學(xué)的片面教育觀，功利主義的科學(xué)教育取向 和在科學(xué)教育中科學(xué)方法匱乏。 第三部分，分析中國(guó)近代科學(xué)教育中科學(xué)精神缺失的原因。從學(xué) 校教育，社會(huì)觀念和科學(xué)研究的傳統(tǒng)三個(gè)維度進(jìn)行分析論述。這三個(gè) 方面分別可以看作是引起中國(guó)近代科學(xué)精神缺失的直接原因、間接原 因和潛在原因。 第四部分，提出歷史分析對(duì)我國(guó)現(xiàn)今科學(xué)教育的啟示。強(qiáng)調(diào)要加 強(qiáng)科學(xué)精神的地位和作用，創(chuàng)設(shè)有利條件和環(huán)境，促進(jìn)科學(xué)精神健康 WP=5 發(fā)展。對(duì)于教育理論工作者，要加強(qiáng)科學(xué)教育和科學(xué)精神的有效研究。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：N092

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周立偉;;知識(shí)、智慧、科學(xué)精神與創(chuàng)新[J];科學(xué)中國(guó)人;2011年13期

2 王惠英;米荃;;高校圖書館的現(xiàn)代服務(wù)理念——科學(xué)精神與人文精神的融合[J];科技創(chuàng)業(yè)月刊;2011年08期

3 李小萍;;淺談如何激發(fā)幼兒在科技教育活動(dòng)中的興趣[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年07期

4 呂祖利;姜森;;樹立社會(huì)主義榮辱觀 弘揚(yáng)新時(shí)代科學(xué)精神[J];科協(xié)論壇;2006年05期

5 馮慶華;;淺析科技館與學(xué)校科學(xué)教育的有效銜接[J];科協(xié)論壇;2011年07期

6 杜俊濤;周俊;;淺析經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)與人文精神的價(jià)值和關(guān)系[J];內(nèi)江科技;2011年08期

7 張麗;杜俊濤;;對(duì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題的分析[J];科技信息;2011年18期

8 鄧環(huán);楊懷中;;提高公民科技文化素質(zhì)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的意義及途徑[J];科技管理研究;2011年15期

9 吳亞敏;陳國(guó)慶;劉慧娟;;在物理教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的思考[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2010年01期

10 陳天開;;確立“一二三四”發(fā)展戰(zhàn)略 提高杭州公眾科學(xué)素養(yǎng)[J];科協(xié)論壇;2005年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 楊惠仙;宋振東;;普及科學(xué)教育 樹立科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)方法 改善國(guó)民素質(zhì)[A];科學(xué)發(fā)展與農(nóng)村教育——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2009年

2 倪嘉龍;;學(xué)校科學(xué)教育資源開發(fā)利用的研究[A];責(zé)任·創(chuàng)新·發(fā)展——上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[C];2008年

3 劉冠杰;;從科學(xué)發(fā)展觀解讀科學(xué)教育[A];第五屆全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

4 李炎鋒;付成云;樸春君;;工程技術(shù)類專業(yè)教學(xué)中的科學(xué)教育與人文素養(yǎng)[A];土木建筑教育改革理論與實(shí)踐[C];2008年

5 胡冬煦;;建立新的教學(xué)理念 推進(jìn)人文教育與科學(xué)教育的融合[A];回顧與展望——1983—2003年高教研究論文集[C];2003年

6 呂寶蘭;華雍;余新武;楊水金;;淺談人文精神在高師無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的滲透[A];第八屆全國(guó)大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

7 李文勝;;當(dāng)前青少年科學(xué)教育的現(xiàn)狀及采取的對(duì)策[A];加入WTO和中國(guó)科技與可持續(xù)發(fā)展——挑戰(zhàn)與機(jī)遇、責(zé)任和對(duì)策（上冊(cè)）[C];2002年

8 L.皮爾斯·威廉姆斯;劉娜;;法拉第所受的科學(xué)教育[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

9 黃櫻;;利用各種環(huán)境資源，整合科學(xué)教育[A];整合科普資源 優(yōu)化科教環(huán)境——第十五屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)論文匯編[C];2007年

10 方芳;;化學(xué)課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 秋實(shí);要在科普工作和科學(xué)教育中宣傳科學(xué)精神[N];大眾科技報(bào);2007年

2 上海市盧灣高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)　李昌群;推進(jìn)科學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

3 張旺;科學(xué)精神與人的全面發(fā)展[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

4 市委副秘書長(zhǎng)、市科協(xié)主席 夏吾勇;與少年兒童談科學(xué)精神[N];鞍山日?qǐng)?bào)　;2005年

5 王文忠;迷信與科學(xué)精神的心理學(xué)分析[N];大眾科技報(bào);2005年

6 本報(bào)記者　　謝宏;科學(xué)教育要體現(xiàn)實(shí)事求是的精神[N];大眾科技報(bào);2005年

7 記者 蔡闖;專家呼吁強(qiáng)化青少年科學(xué)教育[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

8 王敬捍 記者 鐘小平;湖南總隊(duì)以科學(xué)精神處置各種險(xiǎn)情[N];人民武警;2005年

9 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)所研究員 金吾倫;解析科學(xué)精神的內(nèi)涵（上）[N];大眾科技報(bào);2002年

10 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)所研究員 金吾倫;解析科學(xué)精神的內(nèi)涵（下）[N];大眾科技報(bào);2002年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 陳然;試論錢偉長(zhǎng)的科學(xué)精神及其影響[D];上海大學(xué);2012年

2 王建平;中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)境下的科學(xué)教育與人文教育融合問(wèn)題研究[D];華中科技大學(xué);2008年

3 李朝暉;知識(shí)與控制：中國(guó)古代科學(xué)教育的社會(huì)學(xué)解讀[D];華中科技大學(xué);2004年

4 馬宏佳;以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究[D];南京師范大學(xué);2005年

5 金京澤;韓國(guó)科學(xué)教育[D];華東師范大學(xué);2004年

6 喬延鵬;自由、理性與創(chuàng)新[D];吉林大學(xué);2005年

7 秦元海;論科學(xué)精神[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

8 鄢超云;樸素物理理論與兒童科學(xué)教育——促進(jìn)理論與證據(jù)的協(xié)調(diào)[D];華東師范大學(xué);2004年

9 申詠秋;《黃帝內(nèi)經(jīng)》醫(yī)學(xué)人文精神研究[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2007年

10 張敏;科學(xué)教育：人性迷失與理性遍尋[D];東北師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王繼云;物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)精神與人文精神融合的途徑和方法[D];首都師范大學(xué);2005年

2 谷鳳花;論科學(xué)精神在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中的作用及其實(shí)現(xiàn)[D];山東大學(xué);2008年

3 蔣明軍;大學(xué)科學(xué)教育中融合人文教育的要義研究[D];上海師范大學(xué);2006年

4 李娟;中國(guó)近代科學(xué)教育中科學(xué)精神缺失研究[D];東北師范大學(xué);2004年

5 劉慧婷;科學(xué)精神人文精神在當(dāng)代的統(tǒng)一與融合[D];哈爾濱理工大學(xué);2004年

6 代洪臣;國(guó)民政府時(shí)期科學(xué)教育思想研究（1927-1949）[D];華東師范大學(xué);2006年

7 姜靜;基于科學(xué)史教育的當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)精神的培育[D];哈爾濱理工大學(xué);2008年

8 彭清波;中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)研究[D];東北師范大學(xué);2005年

9 陳琳;我國(guó)文科大學(xué)生科學(xué)教育研究[D];湖南大學(xué);2008年

10 齊利;現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)教育中的應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2005年

本文編號(hào)：2784908