【摘要】駕馭課堂教學的根基來源于備課，備課是教學常規(guī)的首要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的成敗決定著課堂教學質(zhì)量的高低，也決定著教師駕馭課堂教學的優(yōu)劣。幾年來，我校就如何抓好備課、如何指導教師編寫好教案進行了探索σ

　　【關鍵詞】科學備課課堂教學質(zhì)量學生

　　駕馭課堂教學的根基來源于備課，備課是教學常規(guī)的首要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的成敗決定著課堂教學質(zhì)量的高低，也決定著教師駕馭課堂教學的優(yōu)劣。每位教師都能夠認識到這一點。但是，現(xiàn)實中教師做起來就有些偏頗，導致教學效果不夠理想。備課質(zhì)量高低的評價往往是由教案編制和設計來決定的。因此，教案編寫就成了備課環(huán)節(jié)的核心。幾年來，我校就如何抓好備課、如何指導教師編寫好教案，采取了以下做法。

　　一、深入探究，學會"五種"思考

　　l理論思考。所謂"理念性設計"是指每篇教學設計都有一定的教 育理論作支撐，關注學生的情感和發(fā)展需要，具有人文性、主體性、生活性、互動性等特點。這類設計和相應的教學活動，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性勞動。具體設計某一課教學方案時，應依據(jù)這一課的教學內(nèi)容、結合本班學生認知起點和實際學惰，思考在教學中應重點體現(xiàn)出哪一基本理念?是以"合作學習"為主線，還是以"主體性學習""體驗學習"為主線，甚至是以多種學習方式的綜合為主?教師在備課之前，需作認真地思考，使教學設計具有理論支撐。

　　2學情思考。課堂教學的主要對象是學生，教案設計是為學生在課堂 上有效學習服務的。教師在設計教案時要思考"本班學生的認知基礎，所選用的教學方法，對本班學生是否適用?"此外，在設計教學流程時還應該對某些教學環(huán)節(jié)作必要的學情預測和設計說明，如"學生對某一問題可能會怎么反映?"等內(nèi)容。在教學設計中設置"學情思考"的主要意圖，是為了盡量營造與學生對話的親和氛圍，更好地調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。

　　3.資源思考。教師在設計某-課的教學方案時，要認真思考除教材、 教參這些主要教學資源外，還有哪些可供該課教學利用的且有價值的資源?如學生課外的生活經(jīng)驗，教學過程中生成的資源、聲像資源等，有些資源是要求教師或?qū)W生在課前認真搜集整理的，或是制作的等，還要特別思考如何對這些教學資源進行多元整合，有效地利用.以最大限度地發(fā)揮在教學過程中與教材資源的互補作用。

　　4教法思考。教法要根據(jù)這一課的教學內(nèi)容，認真思考選擇什么樣的 教學方法為最宣。無論什么樣的教學方法，都要有利于學生的主動參與、主動發(fā)展。

　　5.學法思考。學習方法是學生知識體系中的重要組成部分，也是學生 能力結構的重要組成部分。重視學法指導是"教會學習"的前提和保證，第多斯惠曾深刻提出一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。"因此，筆耕論文，在教案編寫中，學法線貫穿始終。隨著知識體系的形成，學法指導也構成科學完整的體系，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

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　　二、精心編寫，明確"六項"內(nèi)容I.封皮、課表。

　　2.學生名冊。

　　3.教學進度表。

　　4.學期教學計劃:包括教學內(nèi)容、教學目標、教學重點、教學難點、教學時間安排、活動安排。

　　5.單元教學計劃，內(nèi)容同學期教學計劃。 6課時計劃(包括復習教案)。

　　(I)周次，節(jié)次，授課日期、教學內(nèi)容、課型。

　　(2)教學目標確定:知識與技能;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀，在教 學過程設計中要有體現(xiàn)。

　　(3)重難點。

　　(4)課前準備要填全，注重媒體運用。

　　(5)教學過程:要體現(xiàn)引言幾個環(huán)節(jié)的過度，要體現(xiàn)老師教與學生學的 互動過程，注重教法學法的體現(xiàn)，練習題設計要體現(xiàn)梯度，要體現(xiàn)恰到好處的媒體運用等。

　　(6)板書設計:每節(jié)都要有合理的板書設計。

　　(7)創(chuàng)新空間:寫出本課有獨到見解的設想。

　　(8)教學反思:緊扣創(chuàng)新空間的內(nèi)容及時記載，內(nèi)容多樣，少說空話;汲 取精華，總結經(jīng)驗。

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