本文關(guān)鍵詞：試論賀綠汀的音樂教育實(shí)踐活動(dòng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

        賀綠汀(1903-1999)是我國近現(xiàn)代音樂史上杰出的作曲家、音樂理論家,更是一位音樂教育家�？v觀其一生的音樂事業(yè),幾乎都與音樂教育息息相關(guān)。圍繞音樂教育,賀綠汀研究和探索的領(lǐng)域很廣。在建國后,賀綠汀擔(dān)任上海音樂學(xué)院院長,除了在專業(yè)音樂教育方面為我國培養(yǎng)一批專業(yè)的音樂表演、創(chuàng)作及理論人才之外,更是為我國的國民音樂教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn),并以此正式完成了由一名出色的作曲家向一名杰出的音樂教育家轉(zhuǎn)型的過程。本文以賀綠汀音樂教育實(shí)踐活動(dòng)為視角,從其國民音樂教育和專業(yè)音樂教育兩個(gè)方面,通過對賀綠汀音樂教育觀念的梳理和實(shí)踐活動(dòng)的深入剖析,以其散見于各種談話、報(bào)告、相關(guān)論文及他在各個(gè)階段所發(fā)表的有關(guān)音樂教育的見解為依托,立足上海音樂學(xué)院這個(gè)凝聚了他教育觀,辦學(xué)觀的重要地方,對其在中國音樂教育事業(yè)中所起的作用做出客觀分析和總結(jié),以期對當(dāng)今音樂教育事業(yè)的發(fā)展有所借鑒和啟示。

試論賀綠汀的音樂教育實(shí)踐活動(dòng)

摘要3-4Abstract4引言7-10第一章 賀綠汀國民音樂教育領(lǐng)域的理念與實(shí)踐10-32    第一節(jié) 賀綠汀國民音樂教育實(shí)踐的社會(huì)及文化背景10-13    第二節(jié) 賀綠汀國民音樂教育的實(shí)踐歷程13-20        一 對”國民音樂教育”的闡釋13        二 賀綠汀關(guān)注國民音樂教育的緣起13-15        三 賀綠汀國民音樂教育的實(shí)踐活動(dòng)15-20            第一階段：國民音樂教育的初步實(shí)踐——中小學(xué)音樂教學(xué)15-16            第二階段：求學(xué)上海音樂專科學(xué)校——用專業(yè)的音樂知識服務(wù)于國民音樂教育16-18            第三階段：戰(zhàn)爭時(shí)期，全方位的國民音樂教育實(shí)踐18-20    第三節(jié) 賀綠汀國民音樂教育的理念形成20-27        一 普通音樂教育20-23        二 音樂教師教育23-26        三 社會(huì)音樂教育26-27    第四節(jié) 在高等專業(yè)音樂教育背景下的上海音樂學(xué)院音樂教育系27-31    本章小結(jié)31-32第二章 賀綠汀在高等專業(yè)音樂教育領(lǐng)域的理念與實(shí)踐32-53    第一節(jié) 關(guān)于專業(yè)音樂教育的闡釋32-34    第二節(jié) 賀綠汀專業(yè)音樂教育的起步——重慶音樂組34-36    第三節(jié) 賀綠汀高等專業(yè)音樂教育的重要實(shí)踐——上海音樂學(xué)院36-52        一 從作曲家到教育家37        二 接管上音,在慘淡中起步37-39        三 精管上音,在實(shí)踐中發(fā)展39-45        四 “三個(gè)結(jié)合”兩個(gè)“注重”,創(chuàng)建輝煌45-52    本章小結(jié)52-53結(jié)語53-57參考文獻(xiàn)57-59

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