發(fā)布時(shí)間：2025-03-15 08:09

　　當(dāng)前,我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率接近50%,高等教育即將從大眾化走向普及化,高等教育的人才培養(yǎng)問(wèn)題受到越來(lái)越多的人重視。近年來(lái),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和AI科技快速發(fā)展,共享經(jīng)濟(jì)的理念逐漸影響了人們的生活,催生出了一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)——零工經(jīng)濟(jì)。零工經(jīng)濟(jì)影響了人們的生活和工作,工作性質(zhì)的變革使得人才的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化。高校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所,人才標(biāo)準(zhǔn)的變化影響著高等教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展,高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)系到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高等教育需要聚焦人的發(fā)展與培養(yǎng),在整體上創(chuàng)造條件,營(yíng)造好的育人環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)的全過(guò)程,升華教育理念。探究分析高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,依據(jù)零工經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和影響,著力發(fā)現(xiàn)零工經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的具體要求。力圖通過(guò)對(duì)我過(guò)高�，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式的分析,以及歸納零工經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求,以期發(fā)現(xiàn)零工經(jīng)濟(jì)背景我國(guó)高校人才培養(yǎng)的趨勢(shì),并依據(jù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)提出建議。本文共有五部分:第一部分緒論,闡述零工經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緣由和作用。第二部分相關(guān)概念及內(nèi)涵,界定了零工經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)模式的概念。第三部分闡述了我國(guó)高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,分析其對(duì)社會(huì)、高校和個(gè)人產(chǎn)生的影響。第四部分展望了零工經(jīng)濟(jì)背景下我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢(shì),...

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究的思路、主要研究?jī)?nèi)容與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 主要研究?jī)?nèi)容
        1.3.3 研究方法
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.4.3 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)
第2章 相關(guān)概念及內(nèi)涵
    2.1 零工經(jīng)濟(jì)
        2.1.1 零工經(jīng)濟(jì)的概念
        2.1.2 零工經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵
        2.1.3 零工經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)
    2.2 人才培養(yǎng)模式
        2.2.1 概念
第3章 我國(guó)高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其分析
    3.1 通才教育培養(yǎng)模式及其分析
        3.1.1 通才教育
        3.1.2 通才教育現(xiàn)狀分析
    3.2 專才教育培養(yǎng)模式及其分析
        3.2.1 專才教育
        3.2.2 專才教育現(xiàn)狀分析
    3.3 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式及其分析
        3.3.1 復(fù)合型人才
        3.3.2 復(fù)合型人才現(xiàn)狀分析
    3.4 小結(jié)與思考
第4章 零工經(jīng)濟(jì)背景下我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢(shì)
    4.1 秉承“厚基礎(chǔ),寬口徑”,扎實(shí)人才培養(yǎng)根基
    4.2 以“一專多能”的標(biāo)準(zhǔn),提高應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力
    4.3 以“破立并舉”的理念,融合新舊的人才培養(yǎng)
        4.3.1 以人的發(fā)展為本,促生嶄新的大學(xué)理念
        4.3.2 均衡的培養(yǎng)目標(biāo),形成多元的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力
    4.4 有彈性的專業(yè)設(shè)置,規(guī)避選擇的盲目性
        4.4.1 人性化的專業(yè)選擇制度
        4.4.2 寬口徑的課程設(shè)置方式
    4.5 兼顧各方的學(xué)校管理,推動(dòng)創(chuàng)造更大價(jià)值
        4.5.1 健全教學(xué)制度體系,保障師生的權(quán)益
        4.5.2 多類教學(xué)組織形式,匹配不同的需求
        4.5.3 彈性的教學(xué)管理模式,適應(yīng)個(gè)性發(fā)展
    4.6 多維度的教育評(píng)價(jià),反向作用于人的發(fā)展
第5章 零工經(jīng)濟(jì)背景下我國(guó)高校人才培養(yǎng)的建議
    5.1 基于社會(huì)用工需求的建議
        5.1.1 提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)崗位
        5.1.2 提供特需的人才項(xiàng)目
    5.2 基于學(xué)校培養(yǎng)人才的建議
        5.2.1 提供個(gè)性化的服務(wù),兼顧多方面發(fā)展
        5.2.2 增強(qiáng)各部門的聯(lián)動(dòng),將管理融入校園
        5.2.3 擴(kuò)大招就處的功能,提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量
    5.3 基于個(gè)人發(fā)展需求的建議
        5.3.1 拓展廣博的知識(shí)面,回歸人的發(fā)展
        5.3.2 組合多元的技能,提升核心競(jìng)爭(zhēng)力
致謝
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：4035438