發(fā)布時(shí)間：2024-09-17 19:06

　　 研究以大學(xué)生為被試,采用交流范式,創(chuàng)設(shè)三種交流語(yǔ)境,通過(guò)交流學(xué)習(xí)任務(wù)與個(gè)人遷移任務(wù),探查交流語(yǔ)境和任務(wù)類型對(duì)學(xué)習(xí)雙方注意的影響。研究為3 (交流語(yǔ)境)×2 (任務(wù)類型)×2(成績(jī)組)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):交流語(yǔ)境中非語(yǔ)言因素的依次增加將逐漸促進(jìn)交流語(yǔ)言的簡(jiǎn)約化;對(duì)象可視性阻礙交流語(yǔ)言認(rèn)知和交流認(rèn)知,而表情可視性促進(jìn)交流認(rèn)知,且表情和語(yǔ)言間的相互作用關(guān)系體現(xiàn)了交流認(rèn)知資源的節(jié)省性。

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
1 前言
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    2.3 實(shí)驗(yàn)器材
    2.4 實(shí)驗(yàn)程序
3 結(jié)果與分析
    3.1 交流學(xué)習(xí)雙方的選擇性注意結(jié)果
    3.2 交流學(xué)習(xí)雙方的選擇性注意指向性和集中性結(jié)果
4 討論
    4.1 交流語(yǔ)境和任務(wù)類型對(duì)學(xué)習(xí)雙方選擇性注意整體水平的影響
    4.2 交流語(yǔ)境和任務(wù)類型對(duì)學(xué)習(xí)雙方選擇性注意指向性和集中性水平的影響
5 結(jié)論



本文編號(hào)：4005912