【摘要】 隨著教育信息化的發(fā)展,信息與交流技術(shù)(Information and Communication Technology,以下均簡稱為ICT)逐步成為輔助教學(xué)的重要工具。根據(jù)最新澳大利亞教學(xué)大綱要求,漢語教師必須具備使用ICT的能力并能將ICT和漢語教學(xué)進行有效整合,這意味著在澳大利亞的漢語教師需要提升ICT應(yīng)用能力的同時還需要掌握ICT在漢語教學(xué)中應(yīng)用的方法和技巧,但是目前關(guān)于ICT如何有效應(yīng)用于中小學(xué)漢語教學(xué)的研究很少,相關(guān)文獻資料也十分有限,對其進行研究并總結(jié)出ICT在漢語教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗,對于推廣漢語教學(xué)和提高漢語教學(xué)水平,具有十分重要的意義。鑒于此,本人通過將理論調(diào)查與實際教學(xué)相結(jié)合,對ICT在澳大利亞維州中小學(xué)漢語教學(xué)中的應(yīng)用情況做了一定的調(diào)查研究,總結(jié)出經(jīng)驗,供同行參考。本文的實用價值主要體現(xiàn)在對ICT在維州中小學(xué)漢語教學(xué)中的實際運用情況做了詳細介紹。在硬件上,詳細介紹了交互式智能白板和Polycom在教學(xué)中的應(yīng)用的特有功能;在軟件上,主要對維州中小學(xué)漢語教學(xué)中常用的漢語教學(xué)網(wǎng)站和iPad應(yīng)用軟件進行了介紹。與此同時,對ICT在實際教學(xué)中的應(yīng)用情況進行了教學(xué)案例舉例,并分析總結(jié)了漢語教師在具體應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題。在研究過程中共發(fā)放學(xué)生反饋調(diào)查問卷80份,含有效問卷75份,對8名教師進行了深度訪談,并結(jié)合本人在維州一所公立中小學(xué)擔(dān)任漢語助教期間的觀察,發(fā)現(xiàn)ICT在促進維州中小學(xué)漢語教學(xué)的過程中發(fā)揮著很重要的作用,超過70%的受調(diào)查學(xué)生表示該方法能夠提升漢語教學(xué)效果,但是漢語教師在應(yīng)用ICT的過程中存在一些困難和問題：1)教師的自身ICT認知水平有限,對其使用不熟悉；2)對于ICT培訓(xùn),僅限于某些軟硬件的具體操作,而對ICT在實際教學(xué)如何應(yīng)則涉及很少；3)很多教育應(yīng)用軟件學(xué)科性不強,導(dǎo)致部分教師不愿意使用,從而限制了ICT的應(yīng)用。針對以上問題,本文提出如下建議；建立一個和漢語教學(xué)有關(guān)的博客；針對漢語教師進行靈活多樣的ICT培訓(xùn)；在教學(xué)中合理使用ICT：增強教學(xué)軟件的學(xué)科特色。 

根據(jù)訪談基本信息資料可以看出，在8名采訪者中公立學(xué)校和私立學(xué)校的比例為6比2，他們的教育背景都和教育相關(guān)，并且都在澳洲有至少四年的漢語教學(xué)經(jīng)驗，所教授對象都是中小學(xué)生。
為了更細致了解ICT在澳大利亞維州中小學(xué)漢語教學(xué)的使用情況，筆者還對2013年在維州中小學(xué)擔(dān)任漢語助教的15名漢語志愿者進行了訪談。他們都是漢語國際教育專業(yè)的在讀碩士，分別在13所公立中小學(xué)和2所私立中小學(xué)進行為期一年的漢語教學(xué)實>』，由于訪談是在第四學(xué)期進行，所以他們對該校的ICT的使用情況還是比較清楚，他們所提供的信息有一定參考意義。
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結(jié)論

筆者根據(jù)所了解的情況和調(diào)查所得的相關(guān)資料，從微觀角度介紹了在維州中小學(xué)常用的ICT教學(xué)工具和在實際漢語教學(xué)中應(yīng)用ICT的案例，并對教學(xué)案例進行了分析和總結(jié)。通過對教師進行訪談和對學(xué)生進行反饋問卷調(diào)查，統(tǒng)計并分析了ICT在維州中小學(xué)漢語教學(xué)中的實際運用情況和效果，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對于教師在漢語課堂上應(yīng)用ICT有很高的喜愛度和認可度，可以證實ICT應(yīng)用于漢語教學(xué)確實能提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣并能提高漢語教學(xué)效果，但是很多教師在應(yīng)用ICT的過程中存在一些困難和問題，所以并非在維州所有的中小學(xué)，ICT都很好的應(yīng)用到了中小學(xué)漢語教學(xué)中，要想解決這一問題，政府、學(xué)校和教師需要做以下幾方面的努力：（1)政府除了提升ICT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，應(yīng)加大教學(xué)軟件的幵發(fā)，特別是要增強教學(xué)軟件的學(xué)科性；（2)學(xué)校應(yīng)該加大對教師的技術(shù)支持并定期組織關(guān)于ICT的相關(guān)培訓(xùn)；（3)教師除了應(yīng)該努力提升自身ICT素養(yǎng)的同時，還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立一個ICT資源共享網(wǎng)站，在交流互助中共同成長。與此同時，教師應(yīng)該充分了解中小學(xué)生得認知特點，并能利用ICT教學(xué)工具所具有的個性化的特性，針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生進行個別化教學(xué)。

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