發(fā)布時間：2024-05-18 03:43

　　百年大計,教育為本。作為國民教育體系和人力資源培養(yǎng)重要組成部分的職業(yè)教育,承擔著為國家培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責,并發(fā)揮著持續(xù)深化教育供給側結構性改革,提高全民素質和技術技能水平,促進社會發(fā)展和經濟增長的重要作用。改革開放以來,我國職業(yè)教育取得了長足的進步,職業(yè)教育招生規(guī)模、在校生規(guī)模均為世界第一,初步搭建完成現(xiàn)代職業(yè)教育體系,為我國經濟持續(xù)快速發(fā)展作出了突出貢獻。但同時也應該看到,我國職業(yè)教育仍長期存在著供需失衡、政策實踐異化、結構不盡合理、布局亟需優(yōu)化、政府市場職責不清、企業(yè)主體缺位、整體辦學條件薄弱和體制機制不通暢等問題,滯后的職業(yè)教育發(fā)展已經成為阻礙我國經濟發(fā)展和國家戰(zhàn)略落實的重要瓶頸�，F(xiàn)階段,我國職業(yè)教育發(fā)展面臨新的環(huán)境和動能,在傳統(tǒng)制造業(yè)轉型升級、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和新型城鎮(zhèn)化建設、互聯(lián)網(wǎng)技術應用背景下,職業(yè)教育所面臨的宏觀環(huán)境、生產方式、需求結構、技術環(huán)境都面臨一些新的變化。而這些變化都對職業(yè)教育的發(fā)展帶來了沖擊,亟需我們對職業(yè)教育的趨勢、矛盾、功能和發(fā)展路徑進行重新認識。同時,更需要我們從理論上對職業(yè)教育與經濟發(fā)展的互動效應做深入研究,以便為職業(yè)教育...

【文章頁數(shù)】：201 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景和研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 相關研究綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究評述
    1.3 研究方法及思路
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究思路
    1.4 主要內容及框架
        1.4.1 研究的內容
        1.4.2 技術路線
    1.5 可能的創(chuàng)新與不足
        1.5.1 可能的創(chuàng)新點
        1.5.2 不足之處
第2章 職業(yè)教育相關概念界定及理論基礎
    2.1 相關概念界定
        2.1.1 職業(yè)教育
        2.1.2 產業(yè)發(fā)展
        2.1.3 職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展
    2.2 理論基礎
        2.2.1 人力資本理論
        2.2.2 現(xiàn)代產權理論
        2.2.3 教育經濟學理論
        2.2.4 產業(yè)組織理論
第3章 中國職業(yè)教育歷史演進與問題分析
    3.1 中國職業(yè)教育發(fā)展的歷史脈絡
        3.1.1 中國職業(yè)教育探索與恢復時期(1977-1984)
        3.1.2 中國職業(yè)教育粗放發(fā)展時期(1985-1998)
        3.1.3 中國職業(yè)教育優(yōu)化調整時期(1999-2012)
        3.1.4 中國職業(yè)教育穩(wěn)健發(fā)展時期(2012—至今)
    3.2 中國職業(yè)教育政策演變規(guī)律
        3.2.1 中國職業(yè)教育政策不斷適應經濟發(fā)展
        3.2.2 中國職業(yè)教育政策不斷適應產業(yè)形態(tài)變遷
        3.2.3 中國職業(yè)教育政策逐步由政府主導向政府引導轉型
    3.3 中國職業(yè)教育發(fā)展面臨的主要問題
        3.3.1 職業(yè)教育發(fā)展水平與經濟發(fā)展不協(xié)調
        3.3.2 中國職業(yè)教育政策實踐異化問題
        3.3.3 中國職業(yè)教育結構不合理
        3.3.4 中國職業(yè)教育布局不優(yōu)化與發(fā)展不平衡
        3.3.5 社會環(huán)境缺乏利于職業(yè)教育發(fā)展的厚植土壤
第4章 職業(yè)教育資源配置效率及影響因素分析
    4.1 全要素生產率的測算方法與指標選取
        4.1.1 F?re-Primont全要素生產率指數(shù)
        4.1.2 F?re-Primont全要素生產率分解
        4.1.3 職業(yè)教育投出產出指標選取
    4.2 職業(yè)教育資源配置效率演進分析
        4.2.1 全國職業(yè)教育資源配置效率
        4.2.2 分區(qū)域職業(yè)教育資源配置效率
    4.3 職業(yè)教育資源配置效率影響因素分析
        4.3.1 變量選取
        4.3.2 模型構建
        4.3.3 實證過程
        4.3.4 實證結論
第5章 中國職業(yè)教育的經濟效應研究
    5.1 中國職業(yè)教育經濟效應的邏輯起點
        5.1.1 中國職業(yè)教育經濟效應的現(xiàn)實基礎
        5.1.2 中國職業(yè)教育經濟效應的特點
    5.2 中國職業(yè)教育經濟效應的主要體現(xiàn)
        5.2.1 確保經濟發(fā)展戰(zhàn)略有效實施
        5.2.2 促使經濟發(fā)展軟環(huán)境不斷完善
        5.2.3 加快產業(yè)結構優(yōu)化升級
        5.2.4 實現(xiàn)創(chuàng)新驅動的快速轉變
        5.2.5 推進扶貧助困效果提升
    5.3 經濟發(fā)展對職業(yè)教育的影響
        5.3.1 經濟發(fā)展方向決定職業(yè)教育發(fā)展方向
        5.3.2 經濟狀況決定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
        5.3.3 經濟狀況決定職業(yè)教育人才培養(yǎng)層次
        5.3.4 經濟結構調整決定職業(yè)教育的專業(yè)結構
    5.4 中國職業(yè)教育影響經濟效應的現(xiàn)存問題
        5.4.1 人才培養(yǎng)同質化程度較高
        5.4.2 職業(yè)教育發(fā)展均衡性較差
        5.4.3 校企合作機制仍不完善
        5.4.4 人才培養(yǎng)立交橋尚未建立
    5.5 中國職業(yè)教育與經濟協(xié)調發(fā)展實證分析
        5.5.1 中國職業(yè)教育與經濟協(xié)調發(fā)展的內涵
        5.5.2 指標選取與數(shù)據(jù)來源
        5.5.3 綜合指標值測定方法與理論模型構建
        5.5.4 職業(yè)教育與經濟發(fā)展綜合評價結果
        5.5.5 職業(yè)教育經濟協(xié)調度測評結果
        5.5.6 職業(yè)教育經濟協(xié)調質量
第6章 國外職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展經驗及其借鑒
    6.1 德國職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展經驗
        6.1.1 “雙元制”職業(yè)教育的基本形式
        6.1.2 “雙元制”職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展脈絡與階段特征
        6.1.3 “雙元制”職業(yè)教育政策特點與問題
        6.1.4 德國職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展啟示
    6.2 美國職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展經驗
        6.2.1 美國職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展脈絡與階段特征
        6.2.2 美國職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展特點與面臨問題
        6.2.3 美國職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展啟示
    6.3 日本職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展經驗
        6.3.1 日本職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展脈絡與階段特征
        6.3.2 日本職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展啟示
第7章 中國職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展的對策建議
    7.1 中國職業(yè)教育參與主體及功能定位
        7.1.1 政府主體及其功能
        7.1.2 行業(yè)組織主體及其功能
        7.1.3 企業(yè)主體及其功能
        7.1.4 學校主體及其功能
    7.2 中國職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展的指導原則
        7.2.1 以人為本發(fā)展原則
        7.2.2 公益性與經濟性兼顧原則
        7.2.3 本土化與國際化融通原則
        7.2.4 權責明確與多元制衡原則
    7.3 中國職業(yè)教育與經濟互動發(fā)展的策略
        7.3.1 提高多元主體協(xié)同共治水平
        7.3.2 堅持政府引導職業(yè)教育治理
        7.3.3 增強行業(yè)組織指導的有效性
        7.3.4 促進企業(yè)主體作用充分發(fā)揮
        7.3.5 強化學校實施的自主執(zhí)行力
參考文獻
攻讀博士學位期間發(fā)表的主要論文及研究成果
致謝



本文編號：3976402