發(fā)布時(shí)間：2024-12-07 02:42

　　義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國(guó)實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的基石,也是提升綜合國(guó)力的基礎(chǔ),其基本功能是為國(guó)家發(fā)展和增進(jìn)人民幸福培養(yǎng)各種所需人才,并最終服務(wù)社會(huì)改善民生。目前我國(guó)義務(wù)教育的地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距、省際差距、校際差距非常突出,成為廣泛關(guān)注的一個(gè)重要社會(huì)問(wèn)題。盡管近幾年國(guó)家不斷加大對(duì)義務(wù)教育的基礎(chǔ)投入,但由于長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距等多種原因,義務(wù)教育的省際之間、地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間的各種差距仍然存在。差距的存在不僅制約了教育環(huán)境的改善和教育質(zhì)量的提高,也不利于整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。只有精準(zhǔn)、合理的量化各種差距,分析差距產(chǎn)生的原因,才能制定切實(shí)可行的縮小義務(wù)教育差距的政策,以更好更快的實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。本文正是基于前人的研究基礎(chǔ),從以下幾方面對(duì)義務(wù)教育差距進(jìn)行分析:1從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度出發(fā),以生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)1為研究指標(biāo),綜合運(yùn)用了教育基尼系數(shù)、沃斯特根指數(shù)、泰爾指數(shù)、極差等方法量化省際差距和地區(qū)差距,并對(duì)差距的變化趨勢(shì)進(jìn)行分析。首先對(duì)省際差距和地區(qū)差距的基本情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述,從不同角度對(duì)差距進(jìn)行量化,結(jié)論為省際間生均經(jīng)費(fèi)的極差在不斷擴(kuò)大,但基尼系數(shù)在減小,中位數(shù)以上省份差距仍...

【文章頁(yè)數(shù)】：126 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖4.3各省的城鄉(xiāng)達(dá)標(biāo)率時(shí)序圖

圖4.3各省的城鄉(xiāng)達(dá)標(biāo)率時(shí)序圖表4.32002-2014年各評(píng)價(jià)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率平均值200220032004200520062007200820092010201120132014A10.160.210.240.280.320.360.4....

圖5.131個(gè)省1995-2015年綜合得分時(shí)序圖

圖5.131個(gè)省1995-2015年綜合得分時(shí)序圖上面分析得到了各省各年的綜合得分，本章希望對(duì)各省在1995-2015年三個(gè)影響生均經(jīng)費(fèi)的因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，得到一個(gè)總的綜合得分情況，就需要對(duì)不同的時(shí)間點(diǎn)賦予不同的權(quán)重以得到總的綜合評(píng)價(jià)得分。由于各年的時(shí)間遠(yuǎn)近不同，對(duì)....

圖5.2各指標(biāo)的一階導(dǎo)數(shù)圖

國(guó)都位于前列，但廣東生均經(jīng)費(fèi)在全國(guó)排名第18位，生均經(jīng)費(fèi)排名和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不匹配，所以選取廣東作為東部地區(qū)的代表進(jìn)行分析。河南是中部地區(qū)，且河南在校學(xué)生數(shù)排名倒數(shù)第一，是在校學(xué)生數(shù)最多的省份，河南的生均經(jīng)費(fèi)排名全國(guó)第31位，屬于全國(guó)最后，所以選取河南作為生均經(jīng)費(fèi)最低省份進(jìn)....

圖5.3生均經(jīng)費(fèi)的一階導(dǎo)數(shù)圖

77圖5.3生均經(jīng)費(fèi)的一階導(dǎo)數(shù)圖221997年實(shí)施“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”，教育投入占財(cái)政支出的比重較高，是1998年一些地區(qū)比重下降的原因之一。

本文編號(hào)：4014666