發(fā)布時(shí)間：2024-06-07 19:20

　　恥感是人區(qū)別于動(dòng)物的一種文明意識(shí),是萌動(dòng),是青少年產(chǎn)生道德良心、責(zé)任感、自尊心的基礎(chǔ)。每一個(gè)青少年都應(yīng)樹立這種觀念：因自己言行的過失而羞愧,對自己違背道德的行為一定要產(chǎn)生不體面、不光彩的心理感受,受到周圍人的批評要自責(zé)、慚愧,同時(shí)在此基礎(chǔ)上形成對恥辱的自覺規(guī)避和抵制。 本文以思想政治教育者的視角,在分析比較各種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,界定了恥感的內(nèi)涵,即恥感是個(gè)體因自己的言行或品質(zhì)不符合社會(huì)道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范而產(chǎn)生的一種否定的情緒體驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上形成的對恥辱的自覺規(guī)避和抵制,包括羞恥感和知恥感。分析了其形成的心理機(jī)制,即個(gè)體是否會(huì)產(chǎn)生恥感以及能產(chǎn)生恥感的強(qiáng)度,取決于此人的良心發(fā)展水平。闡述了恥感的三大特點(diǎn),即社會(huì)性、主體性、自律與他律結(jié)合性。揭示了恥感具有標(biāo)識(shí)、導(dǎo)善、自制、激勵(lì)的功能。 針對青少年恥感缺失這一問題,本文從知、情、意、行四個(gè)方面總結(jié)了其表現(xiàn),即認(rèn)知上：榮恥錯(cuò)位；情感上：恥感淡化；意志上：缺乏磨練；行為上：行己無恥。并從我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā),從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育四個(gè)方面分析了青少年恥感缺失的原因,即市場經(jīng)濟(jì)逐利因素的消極影響、社會(huì)制度和評價(jià)機(jī)制的不完備、優(yōu)良傳統(tǒng)道...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
導(dǎo)論
    0.1 課題的選題意義和研究價(jià)值
        0.1.1 理論意義
        0.1.2 實(shí)踐意義
    0.2 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        0.2.1 國外研究
        0.2.2 國內(nèi)研究
    0.3 研究思路及研究方法
        0.3.1 研究思路
        0.3.2 研究方法
    0.4 創(chuàng)新點(diǎn)
        0.4.1 研究視角新
        0.4.2 追問恥感缺失原因觀點(diǎn)新
第一章 恥感的內(nèi)涵及功能界定
    1.1 恥感的內(nèi)涵
        1.1.1 恥感的含義
        1.1.2 恥感的分類
        1.1.3 恥感的心理機(jī)制
    1.2 恥感的特點(diǎn)
        1.2.1 社會(huì)性
        1.2.2 主體性
        1.2.3 自律與他律的結(jié)合性
    1.3 恥感的功能
        1.3.1 標(biāo)識(shí)功能
        1.3.2 導(dǎo)善功能
        1.3.3 自制功能
        1.3.4 激勵(lì)功能
第二章 青少年恥感缺失現(xiàn)象及歸因
    2.1 青少年的內(nèi)涵
        2.1.1 青少年的年齡界定
        2.1.2 青少年的特點(diǎn)
    2.2 青少年恥感缺失的表現(xiàn)
        2.2.1 認(rèn)知上:榮恥錯(cuò)位
        2.2.2 情感上:恥感淡化
        2.2.3 意志上:缺乏磨練
        2.2.4 行為上:行己無恥
    2.3 青少年恥感缺失的原因分析
        2.3.1 市場經(jīng)濟(jì)逐利因素的消極影響
        2.3.2 社會(huì)制度和評價(jià)機(jī)制的不完備
        2.3.3 優(yōu)良傳統(tǒng)道德的失落
        2.3.4 思想政治教育的失誤
第三章 青少年恥感教育的重要性、可行性及原則
    3.1 青少年恥感教育的重要性
        3.1.1 恥感教育是形成青少年正確認(rèn)知的底線尺度
        3.1.2 恥感教育是培養(yǎng)青少年良性情感的價(jià)值前提
        3.1.3 恥感教育是養(yǎng)成青少年良好行為的根本動(dòng)力
    3.2 青少年恥感教育的可行性
        3.2.1 文化底蘊(yùn)的熏陶
        3.2.2 個(gè)體的生理基礎(chǔ)
        3.2.3 教育自身的優(yōu)勢
    3.3 青少年恥感教育的原則
        3.3.1 循序漸進(jìn)原則
        3.3.2 知情結(jié)合原則
        3.3.3 適度引導(dǎo)原則
第四章 青少年恥感教育的對策
    4.1 創(chuàng)新恥感內(nèi)容，明確榮辱界限
        4.1.1 古為今用，推進(jìn)傳統(tǒng)恥感的現(xiàn)代創(chuàng)新
        4.1.2 洋為中用，吸收西方罪感的有益成分
        4.1.3 立足現(xiàn)實(shí)，完善社會(huì)主義榮辱觀體系
    4.2 激發(fā)道德情感，強(qiáng)化知恥體驗(yàn)
        4.2.1 重視情感培養(yǎng)，以理育情
        4.2.2 積極創(chuàng)設(shè)情境，以境育情
        4.2.3 加強(qiáng)人際交流，以情育情
    4.3 豐富教育渠道，訓(xùn)練道德行為
        4.3.1 家庭教育，重在垂范
        4.3.2 學(xué)校教育，因材施教
        4.3.3 社會(huì)教育，弘揚(yáng)正氣
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間主要的研究成果



本文編號(hào)：3990983