中學俄語教師教學策略的現(xiàn)狀分析與研究
本文關鍵詞：中學俄語教師教學策略的現(xiàn)狀分析與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《東北師范大學》 2010年
中學俄語教師教學策略的現(xiàn)狀分析與研究
李宏敏
【摘要】： 21世紀是知識經濟的時代,社會的發(fā)展對勞動者素質提出了更高的要求,以往那種“接受式”的教育方式已經不能適應社會發(fā)展的需要。因此,基礎教育的改革已迫在眉睫。 基礎教育改革的核心是課程的改革。我國于2001年和2003年相繼頒布了《全日制義務教育俄語課程標準》和《普通高中俄語課程標準》,使基礎教育俄語教學進入了全面改革階段。為了檢驗基礎教育俄語課程改革的基本情況,我們確定從教師教學策略的角度入手,通過了解中學俄語教師教學策略的運用現(xiàn)狀,對《新課標》進行分析,以全面了解現(xiàn)行俄語教學是否在全面貫徹俄語課程標準的基礎理念。 本論文主要從語言知識和言語技能教學策略兩個角度來進行研究,運用課堂觀察、問卷調查、訪談和文獻研究等研究方法,在科學分析的基礎上依據(jù)研究結論指導俄語教學實踐,為基礎教育的深入改革提出反饋意見。本論文分為四部分: 第一部分,現(xiàn)階段中學俄語教學策略確立的理論依據(jù)。在基礎教育課程改革的國際背景和社會背景下,根據(jù)俄語課程標準的基本理念,從俄語課程目標、內容標準、教學建議和評價建議中概括出教師教學策略確立的宏觀理論依據(jù);并根據(jù)俄語課程的學習策略目標推演出教師教學策略確立的具體理論依據(jù)。 第二部分,俄語教學策略的概念界定以及《新課標》下教師教學策略的確定。本章對教學策略、外語教學策略和俄語教學策略的研究進行了闡述,在此基礎上進行了概念界定。并根據(jù)《新課標》的教學理念確定教師的語言知識和言語技能的教學策略。 第三部分,中學俄語教師教學策略運用的現(xiàn)狀及分析。本章闡述了論文的研究方法和設計情況;通過研究結果和數(shù)據(jù)描述教學策略運用的現(xiàn)狀;運用SPSS13.0社會科學統(tǒng)計軟件包和EXCEL2003程序軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析;最終說明教師語言知識和言語技能教學策略的實施狀況。 第四部分,研究結論及建議。本章依據(jù)對中學俄語教師語言知識和言語技能教學策略的數(shù)據(jù)分析得出的結論,為基礎教育提出反饋意見,以指導今后的俄語教學實踐。
【關鍵詞】：
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G633.45
【目錄】：
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本文關鍵詞：中學俄語教師教學策略的現(xiàn)狀分析與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號：222652
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