發(fā)布時間：2021-02-02 22:49

　　筆者結合中國學生在外國的經歷以及交流中遇到的問題，反觀他們在國內學習中可能存在的缺陷。在交流的困難中，很突出的一點是：有時中國學生聽不懂外國人講話,并不是因為他們語速過快或聽說方面缺乏訓練，而是談話中出現(xiàn)很簡單的詞匯，但具體所指的是西班牙生活中經常出現(xiàn)而在中國文化中并不存在的，或是沒有太多細分的事物。比如說¨奶酪¨一詞，我們中國有奶酪，但是叫法、種類和外國的各種奶酪一點聯(lián)系都沒有；再者他們談話中涉及的名人或大事，其意義是整個社會所共識的。而缺少這些信息儲備的中國學生無疑對談話內容的理解上有一定的困難。在這個媒體傳播極速膨脹發(fā)展的時代，這些信息的傳播很大程度上是以視頻為載體，通過電視、網絡等手段影響著人們，并由此形成了文化圈。西語學生在國外缺乏文化背景知識的現(xiàn)象，一定程度上反映了我們學習資源利用的不足。一方面所接觸的西語視頻資源少，另一方面，在有限資源的分析和運用上還需要進一步提高。因此，筆者以調查問卷與訪談的形式，對8所中國大學西語系的同學與老師，就課堂中西語視頻利用的問題進行調研。從社會學，應用語言學，教育學，新聞學等角度研究目前西語課堂內該教學資源的使用情況及未來應如何使用。 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Extracto
Introducción
Capítulo 1 Procesos de investigar el tema
    1.1 Objetivos
        1.1.1 Detectar las posibles carencias en la metodología principal de laense anza actual de la filología hispánica en China y del estudio de los alumnos chinos
        1.1.2 Estudiar los posibles beneficios que pueden traer los recursos audiovisuales a los alumnos chinos en el aprendizaje del idioma y de la cultura
    1.2 Hipótesis
    1.3 Metodología
        1.3.1 Los participantes del trabajo de campo
        1.3.2 Encuestas y entrevistas
        1.3.3 El dise o de los cuestionarios para los estudiantes y para losprofesores
        1.3.4 Relaciones entre objetivos y los cuestionarios/entrevistas
    1.4 Fuentes
        1.4.1 Autores de la cultura audiovisual y el imaginario social
        1.4.2 Autores de la Interlengua
        1.4.3 La competencia comunicativa intercultural
        1.4.4 Autores de la educación mediática
    1.5 La estructura del Trabajo Fin de Máster
Capítulo 2 Fundamentación teórica
    2.1 La cultura audiovisual y la configuración del imaginario social
        2.1.1 Cómo las personas conocen el mundo?
    2.2 Interlengua y competencia comunicativa transcultural
    2.3 La educación mediática （Media Literacy）
Capítulo 3 Trabajo de campo y resultados
    3.1 El uso de vídeos en el aula de espa ol （Educación formal）
        3.1.1 Uso de los audiovisuales en las facultades de espa ol
        3.1.2 Asignaturas muy relacionadas con los audiovisuales y los contenidos
        3.1.3 Cómo utilizan los audiovisuales los profesores chinos de filología hispánica y cuáles son las expectativas de los estudiantes?
    3.2 Las situaciones del aprendizaje fuera de clase de los alumnos （Educación informal）
        3.2.1 El aprendizaje a través de los vídeos de los alumnos chinos en laactualidad
        3.2.2 Las dificultades de ver los audiovisuales
        3.2.3 Reflexiones sobre las diferentes experiencias de estudio en Chinay en Espa a
        3.2.4 Los resultados de los cuestionarios de los profesores chinos Conclusión
Conclusión
Bibliografía
Anexo 1 Cuestionario para los estudiantes
Anexo 2 Resultados de los cuestionarios para los estudiantes
Anexo 3 Cuestionarios para los profesores
Anexo 4 Las preguntas de entrevista
導師及作者簡介
Agradecimiento



本文編號：3015495