教改組理論考核成績和實驗考核成績均高于對照組(P<0.05)｡病理學是醫(yī)學檢驗專業(yè)基礎醫(yī)學課程中的一門主干課程,同時又是臨床檢驗的重要內容和診斷疾病的重要手段｡高職醫(yī)學檢驗�？茷槁殬I(yè)教育的范疇,其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)技能型､應用型專門人才｡評估醫(yī)學檢驗專業(yè)病理學教學改革的成效｡
對病理學理論內容和實驗內容進行教改,強化病理學與檢驗實踐相結合,改革教學方法,醫(yī)學檢驗專業(yè)1班(82人)作為教改組,2班(83人)作為對照組,通過期末考核,對兩個班學生進行評估｡教改組理論考核成績和實驗考核成績均高于對照組(P<0.05)｡滁州城市職業(yè)技術學院病理學教學改革取得了初步成效｡目前醫(yī)學檢驗專業(yè)學校實驗教學水平與實習點和就業(yè)單位對人才的要求還存在一定差距,如何改革實驗教學,提高教學質量,滿足學生實習和就業(yè)需求是迫在眉睫的問題｡而醫(yī)學檢驗專業(yè)與病理學又有著密切的關系,但迄今尚缺乏具有醫(yī)學檢驗專業(yè)特色的病理學教材,教學過程沒有充分體現(xiàn)出醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標的特色｡醫(yī)學檢驗專業(yè)的病理學教學應從教材和教學內容抓起,重視早期病變的分子和生化水平的改變,加強病理學與檢驗實踐的聯(lián)系,增加病理檢驗的內容,并在理論和實驗教學方法､考試內容和方式等方面進行改革｡

 3討論

病理學在臨床醫(yī)學和基礎醫(yī)學中具有舉足輕重的地位,涉及多個學科知識｡照本宣科已經(jīng)不再適應當今社會的需求,不適應培養(yǎng)多種專業(yè)人才的高校的需要,同樣也不適應汲取豐富醫(yī)學知識學生的需要｡只有將理論與臨床有機結合,與實踐相結合,不斷的深化改革,從解決實際問題中強化學生的理論概念,以厚實的理論基礎應用于實踐中｡醫(yī)學檢驗學與臨床病理學是互相交叉密切相關的｡但在國內醫(yī)學界,臨床病理學僅狹義地指病理形態(tài)學檢驗,或者說是診斷病理學的同義詞,在較大的醫(yī)院內往往是與檢驗科(檢驗中心或化驗室)并列的醫(yī)技科室,在較小的醫(yī)院內則合并設在檢驗科內｡不管什么形式,病理學與醫(yī)學檢驗都是密不可分的｡從協(xié)助臨床診斷的重要性來說,病理學檢查主要是定性診斷,而實驗室檢查主要是定量檢查｡從醫(yī)學教育的需要來說,學檢驗專業(yè)必須重視并抓好病理學教學工作,為學生將來的就業(yè)打好基礎｡滁州城市職業(yè)技術學院病理學教研組率先進行教學改革,不斷探索,改革創(chuàng)新,強化培養(yǎng)專業(yè)過硬實用型的高素質人才為目的的理念,取得了驕人的成果｡