發(fā)布時間：2024-07-10 19:50

　　本人作為一名舞蹈教師及舞蹈編導怎樣才能將藏族歌舞則柔運用在舞蹈教學體系當中以及舞蹈作品升華到舞臺之中,這是論文的重中之重。首先,在教學方面首先要抓住則柔的民族特色進行舞蹈教學體系的構(gòu)建,深入了解則柔藝術(shù)特性的教學研究,結(jié)合安多地區(qū)不同地域的則柔傳統(tǒng)文化表演形式,積極開展地域性,風格性,民族性濃厚的則柔動律與教學體系緊密聯(lián)系的課程資源,來構(gòu)建舞蹈專業(yè)教學體系。經(jīng)過對則柔不斷的實踐探究學習,整理出則柔最具有價值的舞蹈語匯,舞蹈素材和相關(guān)資料,通過不同的形式進行表達和展示,以及反饋總結(jié),挑選出最為代表性的舞蹈動作,對舞蹈教學課堂進行大膽的創(chuàng)新與適應(yīng)。同時我們將把不同地域“則柔”的舞蹈語匯,進行有機的整合,這樣以來則柔將會形成特色性極強的舞蹈教學形式,這種特色性,風格性符合構(gòu)建教學體系的內(nèi)容。其次,短句法的教學運用到課堂當中,加以歌曲音樂的伴奏進行訓練,使學生不會產(chǎn)生枯燥的情緒,比如則柔模仿動物的舞蹈語匯,我們就可以利用短句法進行教學編排。再次,表演性教學法將則柔的動作語匯融入到相對的歌詞情節(jié)當中去,把所學的舞蹈語匯巧妙的和歌曲的情感進行融合,使學生的綜合表演能力得以很好的提升。通過這種教與學...

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1牧區(qū)女

圖1牧區(qū)女圖2牧區(qū)男

圖2牧區(qū)男

圖1牧區(qū)女圖2牧區(qū)男

圖3農(nóng)區(qū)女

10圖3農(nóng)區(qū)女圖4農(nóng)區(qū)男

圖4農(nóng)區(qū)男

10圖3農(nóng)區(qū)女圖4農(nóng)區(qū)男

本文編號：4004643