發(fā)布時(shí)間：2020-07-29 08:24

【摘要】：歌劇《青春之歌》是由著名作家楊沫女士創(chuàng)作的長(zhǎng)篇同名小說(shuō)改編而成,該劇于2009年9月16日在北京大學(xué)成功首演,贏得了教育界、藝術(shù)界等社會(huì)各界的普遍關(guān)注與贊譽(yù),被喻為中國(guó)歌劇產(chǎn)生以來(lái)、尤其是改革開放以來(lái)最優(yōu)秀、能夠傳世的上佳作品之一。當(dāng)前,歌劇《青春之歌》主要有北京大學(xué)歌劇院和中國(guó)歌舞劇院聯(lián)合編排,并由金曼、戴玉強(qiáng)主演和陳小朵、王澤楠主演兩個(gè)版本,特別是在該劇中林道靜人物形象的生動(dòng)表現(xiàn)給人們留下了深刻的印象,值得我們對(duì)其角色演唱塑造進(jìn)行更加深入地研究。本文首先根據(jù)歌劇《青春之歌》的時(shí)代背景、劇情介紹及林道靜人物形象來(lái)對(duì)歌曲《青春之歌》進(jìn)行概述,并對(duì)林道靜的人物形象進(jìn)行定位。其次,本文選取經(jīng)典唱段《嶄新的世界》及《永別了我愛的人》進(jìn)行細(xì)致分析。再次,本文將總結(jié)金曼和陳小朵飾演的林道靜的形象塑造演唱分析。最后,將根據(jù)金曼和陳小朵飾演林道靜角色的情感把握兩者之間的交織性,以進(jìn)一步探究二度創(chuàng)作中角色形象的戲劇性沖突與林道靜角色演唱塑造的比較,從歌唱技術(shù)對(duì)演唱的反作用、不同風(fēng)格作品中音色的調(diào)整、舞臺(tái)表演中如何突破自我三個(gè)方面對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐展開分析,并就扎實(shí)的演唱功底、良好的心理素質(zhì)、深厚的文化修養(yǎng)及完美的舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)舞臺(tái)表演的影響結(jié)合自己的實(shí)踐演唱進(jìn)行了深入思考,力求能夠彌補(bǔ)對(duì)歌劇《青春之歌》林道靜角色演唱塑造的研究空缺,為更好地弘揚(yáng)我國(guó)民族歌劇提供一定的理論參考。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：J617.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 景作人;;歌劇表演實(shí)踐要進(jìn)入日常課堂——觀武漢音樂學(xué)院聲樂系排演《青春之歌》有感[J];歌劇;2015年12期

2 宋陽(yáng);;“階梯式成長(zhǎng)”——從馬斯洛需求層次分析林道靜的成長(zhǎng)之路[J];湘南學(xué)院學(xué)報(bào);2014年06期

3 王穎;;中國(guó)民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂教學(xué)中的重要性[J];交響(西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào));2013年03期

4 張冀;;從李杰到林道靜:知識(shí)精英的身份尷尬與認(rèn)同焦慮[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2013年04期

5 許珍;;尋找精神父親之路——林道靜戀愛心理探析[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

6 李秋香;閻浩崗;;林道靜形象的互文性解讀[J];河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

7 王金霞;;《青春之歌》中林道靜的互文性意義[J];濱州學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

8 黃揆春;;歌劇《青春之歌》青春長(zhǎng)在——我參加《青春之歌》排演的回憶[J];中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

9 陳小朵;;執(zhí)著與激情——歌劇《青春之歌》林道靜之角色分析[J];歌劇;2010年10期

10 蔣力;;湘女陳小朵[J];歌劇;2010年10期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 張媛霞;論二十一世紀(jì)以來(lái)民族歌劇創(chuàng)作的新變[D];河北師范大學(xué);2014年

2 孫寧;歌劇《青春之歌》盧嘉川的角色塑造研究[D];天津音樂學(xué)院;2013年

3 鄭利;中國(guó)戲曲念白與西洋歌劇宣敘調(diào)之審美比較[D];四川師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2773695