發(fā)布時間：2020-12-22 01:34

　　本論文的主要目的,是針對泰國學生和中國學生在陳述句、語調(diào)問句、“嗎”字問句上的使用差異,及泰國學生和中國學生在語調(diào)習得上的不同,對其進行對比分析并且找出原因及應對措施。本次研究的對象一共有十二名學生,泰國學生和中國學生各六名。泰國學生分為兩組,三名男學生為一組,三名女學生為一組,他們學習漢語時長已經(jīng)超過了五年。中國學生也用同樣方法分為兩組。（參照石鋒等2017）。本文的研究方法是,首先讓每個學生熟悉朗讀材料,按照自然焦點陳述句、語調(diào)是非問句、“嗎”字是非問句的順序讀出實驗語句,每個學生需要以自然的狀態(tài)、平穩(wěn)的語速來進行朗讀,不出現(xiàn)強調(diào)對比和情感色彩分別朗讀各實驗語句3遍。錄音時,采用Cool Edit軟件對所有的發(fā)音人的朗讀情況進行記錄。其次,使用天津師范大學桌上語音工作室（mini-Speech-Lab）對樣品進行測算,得出音高、時長和音強的數(shù)據(jù),然后把數(shù)據(jù)輸入Excel表格,根據(jù)公式分別求得每個學生的調(diào)域起伏度、時長停延率、音強的音量比。最后,將全部學生的語音數(shù)據(jù)制作成圖,得到3組語句的音高起伏圖、時長停延率圖、音強音量比圖,然后把計算結(jié)果進行對比分析得出結(jié)論。通過本論文,得出的結(jié)... 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１中國男學生陳述句的調(diào)域起伏圖（來自石鋒２０１７）??，，??

張忠斌罜期天修收音機。??圖２泰國男學生陳述句的調(diào)域起伏圖??據(jù)圖２中字調(diào)域，句首詞、句中詞、句末詞的末字調(diào)域跨度分為８４％、５８％和８２％，??這表現(xiàn)出了字調(diào)域跨度在邊界前是變化不定的。詞調(diào)域的句首詞、句中詞、句末詞的??調(diào)域上線分別為１００％、９２％、８６％，呈現(xiàn)出音高下傾的趨勢。調(diào)域下線分別是３％、６％、??〇％，句首、句中詞調(diào)域跨度是９７％和８６％，句末詞調(diào)域跨度為８６％。這呈現(xiàn)出下線的變??８??

圖３中國男學生陳述句的調(diào)域起伏圖?圖４泰國男學生陳述句的調(diào)域起伏圖??將中國男學生的音高陳述句起伏度與泰國男學生進行對比，他們既有相同點也異，它們的共同點有：一、詞調(diào)域，句首詞、句中詞、句末詞的調(diào)域上線都呈現(xiàn)音傾的現(xiàn)象。二、句末詞的上線和下線都變化不定，可能上升可能下降，并且到最達到最寬的變化。差異主要有：??第一，中國男學生在字調(diào)域方面，句首詞、句中詞、句末詞的末字的調(diào)域跨都


本文編號：2930891