發(fā)布時間：2020-12-26 23:18

　　在漢語教學中,“說”作為聽、說、讀、寫四項語言技能中不可或缺的重要一環(huán),是語言學習的根本目的,往往最受學習者的重視。由此筆者就如何在新科技時代增加口語教學課堂的趣味性,提高口語教學的實用性和有效性展開研究。本文以《樂學漢語》為例,嘗試將多模態(tài)話語分析理論與對外漢語初級口語課堂相結合,進行課堂教學設計與實踐,分析闡述多模態(tài)教學模式運用于漢語初級口語課堂的優(yōu)勢與不足,并針對性地提出改進建議和可供教學使用的多模態(tài)教學方式的選擇框架。希望本文能為初級漢語口語教學提供一定的參考,為漢語口語課堂教學的相關研究提供一些新的角度和思考。本文全面闡釋了多模態(tài)話語分析理論中適用于口語教學設計的理論基礎。通過初級漢語口語課堂教學設計,探討了多模態(tài)理論在初級漢語口語課堂教學中的具體運用,并對多模態(tài)教學設計進行了教學實施,并通過課堂觀察法、問卷調查法和訪談法,綜合評估多模態(tài)話語分析理論指導下的初級漢語口語教學實踐的效果,結合教學評價和教學實施效果,對多模態(tài)教學設計進行教學反思,運用多模態(tài)理論提出總體教學設計建議,并總結本文的研究結論和不足之處。通過教學設計與實施,多模態(tài)教學的優(yōu)勢明顯,它能結合現(xiàn)代先進教學技術,... 

【文章來源】：上海外國語大學上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

口語課堂教學環(huán)節(jié)多模態(tài)教學方式選擇框架


本文編號：2940627